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    Главная » Статьи » ЕГЭ 2010 » ЕГЭ 2010

    ЕГЭ по испанскому языку 2011
    Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
    Демонстрационный вариант
    контрольных измерительных материалов единого
    государственного экзамена
    2011 года по испанскому языку
    подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
    «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
    Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
    © 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
    (2011 - 2 )
    Единый государственный экзамен по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ
    Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
    измерительных материалов единого государственного экзамена
    2011 года по испанскому языку
    При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
    измерительных материалов ЕГЭ 2011 года следует иметь в виду, что
    задания, в него включенные, не отражают всех вопросов содержания,
    которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2011 году.
    Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином
    государственном экзамене 2011 года, приведен в кодификаторе элементов
    содержания и требований к уровню подготовки выпускников
    общеобразовательных учреждений для единого государственного
    экзамена 2011 года по испанскому языку.
    Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
    дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
    составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий,
    их форме, уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения
    заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, дают
    представление о требованиях к полноте и правильности записи
    развернутого ответа.
    Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию
    подготовки к ЕГЭ.
    Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
    © 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
    (2011 - 3 )
    Демонстрационный вариант контрольных измерительных
    материалов единого государственного экзамена
    2011 года по испанскому языку
    Инструкция по выполнению работы
    Экзаменационная работа по испанскому языку состоит из четырех
    разделов, включающих 46 заданий.
    Раздел 1 («Аудирование») включает 15 заданий, из которых первое – на
    установление соответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа
    из трех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела 1 –
    30 минут.
    Раздел 2 («Чтение») включает 9 заданий, из которых 2 задания на
    установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа
    из четырех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела 2 –
    30 минут.
    Раздел 3 («Грамматика и лексика») включает 20 заданий, из которых
    13 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного
    ответа из четырех предложенных. При выполнении заданий с кратким ответом
    вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы.
    Рекомендуемое время на выполнение раздела 3 – 40 минут.
    По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов не
    забывайте переносить свои ответы в бланк ответов № 1.
    Раздел 4 («Письмо») состоит из двух заданий и представляет собой
    небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного
    высказывания с элементами рассуждения). Рекомендуемое время на
    выполнение этого раздела работы – 60 минут. Черновые пометки делаются
    прямо на листе с заданиями (они не оцениваются), и только полный вариант
    ответа заносится в бланк ответов № 2.
    Общее время проведения экзамена – 160 минут.
    Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
    Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
    количество баллов.
    Желаем успеха!
    Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
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    (2011 - 4 )
    Раздел 1. Аудирование
    Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между
    высказываниями каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными
    в списке A–G. Используйте каждое утверждение, обозначенное
    соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее
    утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы
    в таблицу.
    A. El cuadro representa un hecho histórico.
    B. El florecimiento artístico español duró un siglo.
    C. La naturaleza es esencial para este género pictórico.
    D. El pintor creaba imágenes surrealistas.
    E. En Roma se inaugura una exposición.
    F. Los pintores crearon un nuevo movimiento artístico.
    G. El museo tiene una magnífica colección de cuadros.
    Говорящий 1 2 3 4 5 6
    Утверждение
    Вы услышите разговор продавца с покупательницей. Определите, какие
    из приведенных утверждений А1–А7 соответствуют содержанию
    текста (1 – Verdadero), какие не соответствуют (2 – Falso) и о чем
    в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
    положительного, ни отрицательного ответа (3 – No se menciona).
    Обведите номер выбранного вами ответа. Вы услышите запись дважды.
    La clienta lleva la talla 50.
    1) Verdadero 2) Falso 3) No se menciona
    Los probadores están al fondo de la tienda a la derecha.
    1) Verdadero 2) Falso 3) No se menciona
    La clienta quiere comprarse un vestido para una cita romántica.
    1) Verdadero 2) Falso 3) No se menciona
    La clienta prefiere los colores claros porque tiene piel morena.
    1) Verdadero 2) Falso 3) No se menciona
    El vestido rosa de la nueva colección es demasiado caro para la clienta.
    1) Verdadero 2) Falso 3) No se menciona
    Al final la clienta se lleva el vestido lila, la falda vaquera y la camiseta blanca.
    1) Verdadero 2) Falso 3) No se menciona
    La clienta paga con la tarjeta de crédito 176 euros.
    1) Verdadero 2) Falso 3) No se menciona
    B1
    A1
    A2
    A3
    A4
    A5
    A6
    A7
    Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
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    (2011 - 5 )
    Вы услышите интервью. В заданиях А8–А14 обведите цифру 1, 2 или 3,
    соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите
    запись дважды.
    El cantante afirma que su primera entrada para la ópera fue gratuita porque ...
    1) la ganó en un sorteo nacional.
    2) se la regalaron sus compañeros de estudios.
    3) se la dieron a su madre en la oficina.
    El cantante dice que sus estudios musicales comenzaron con ...
    1) las clases de piano.
    2) el canto folclórico.
    3) el solfeo cantado.
    El cantante opina que su edad actual ...
    1) le impide tomar parte en los espectáculos.
    2) es la edad de retirarse.
    3) es el momento perfecto para su voz.
    Ultimamente al cantante le han propuesto ...
    1) hacer una gira por Europa.
    2) interpretar el papel de Mefistófeles.
    3) grabar un disco.
    Según el cantante, ser un bajo le permite ...
    1) cantar con más tranquilidad.
    2) ensayar menos que un tenor.
    3) elegir el repertorio.
    El cantante afirma que la música clásica ayuda a ...
    1) olvidarse de los problemas.
    2) desarrollar la cultura de los niños.
    3) mantener el equilibrio psíquico.
    El cantante está seguro de que los directores de escena ...
    1) han de respetar la música.
    2) son demasiado conservadores.
    3) no tienen educación adecuada.
    A8
    A9
    A10
    A11
    A12
    A13
    A14
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    (2011 - 6 )
    По окончании выполнения заданий В1 и А1–А14 НЕ ЗАБУДЬТЕ
    ПЕРЕНЕСТИ СВОИ ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ
    ВНИМАНИЕ, что ответы на задания В1, А1–А14 располагаются в разных
    частях бланка. В1 расположено в нижней части бланка.
    При переносе ответов в задании В1 буквы записываются без пробелов и
    знаков препинания.
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    (2011 - 7 )
    Раздел 2. Чтение
    Установите соответствие между темами 1–8 и текстами A–G.
    Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только
    один раз. В задании одна тема лишняя.
    1. CIENCIA 5. MODA
    2. CONCURSO 6. POLÍTICA
    3. ARTE 7. SALUD
    4. FINANZAS 8. TURISMO ECOLÓGICO
    A. La aplicación del Programa Inicial ha permitido a Banco Bilbao Vizcaya
    (BBV) alcanzar el liderazgo del Sistema Financiero Español. Se está
    convencido de que la capacidad del Grupo permite abordar metas mucho
    más ambiciosas, nace el Nuevo Programa que continuará aportando más
    valor a sus accionistas, clientes, equipo humano y sociedad para mantener su
    liderazgo en el nuevo contexto europeo.
    B. Ya están en las tiendas las nuevas tendencias de la colección Otoño-Invierno
    de la compañía C&A. Para esta temporada, C&A apuesta por tender un
    puente entre el tiempo y el espacio, entre lo moderno y lo tradicional, entre
    el glamour y la funcionalidad, entre la naturaleza y la alta tecnología y entre
    las culturas étnicas y la moda rabiosamente urbana. No se llevarán las
    flores - aunque son favorecedores con la piel tostada no infunden elegancia
    ni fantasía.
    C. El encuentro entre el satélite alemán de observación topográfica y la sonda
    estadounidense demuestra entre otras cosas, que los vínculos a distancia
    pueden funcionar. Durante 20 minutos, ambos ingenios separados por unos
    5.000 kilómetros lograron intercambiar a través de un enlace por láser 5,5
    gigabits de datos por segundo. Esta tecnología podría utilizarse para acceder
    en tiempo real a las mediciones obtenidas por los satélites científicos.
    D. Se han presentado las candidaturas a los Premios a la innovación cuya
    acogida ha sido un éxito: más de 100 productos presentados por importantes
    empresarios, distribuidores y fabricantes participan en esta primera
    convocatoria que ha querido recompensar la labor a las mejores ideas en
    investigación, desarrollo e innovación. Los finalistas valorados por el jurado
    serán anunciados en nuestra web.
    E. "Naturaleza y Vida” ha lanzado al mercado el nuevo champú. Es una opción
    más natural y eficaz para prevención contra la caída y rotura del cabello ya
    que, además de prevenir, nutren y refuerzan los cabellos largos. El uso de
    estos productos está indicado durante todo el año. Tiene un efecto
    densificador inmediato y una acción contra la pérdida capilar probada a
    partir de tres semanas.
    B2
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    (2011 - 8 )
    F. La población de Tarifa une a su belleza marinera y espectacular naturaleza
    un estratégico dominio visual del brazo de mar que separa Europa de África.
    Gracias al peculiar ecosistema de la zona, por sus aguas transitan numerosos
    mamíferos marinos, algunos de los cuales han fijado allí su refugio. Los
    biólogos que acompañan las excursiones proporcionan toda clase de
    información para identificar las especies.
    G. La diputada del Congreso, Rosa Díez, respaldó con su presencia el
    Manifiesto por la lengua común elaborado y presentado por Fernando
    Savater, cofundador de su partido. Rosa Díez comparte con Savater la
    necesidad de cambiar la Constitución y los Estatutos. "La educación debe ser
    competencia del Estado. Es la única manera de garantizar la igualdad y la no
    discriminación”, insistió.
    A B C D E F G
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    (2011 - 9 )
    Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений,
    обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя.
    Занесите цифру, обозначающую соответствующую часть предложения,
    в таблицу.
    El 7 de Julio de 2007, Machu Picchu fue elegido como una de las siete
    nuevas maravillas del mundo. Situado en Perú, a 110 kilómetros de Cuzco, la
    fortaleza inca es visita obligada para todos aquellos que deciden viajar al país
    andino.
    La única manera de llegar a Machu Picchu es en tren o a pie. Desde
    Cuzco, la carretera termina en Ollantaytambo, un pueblo situado
    estratégicamente entre Cuzco y Machu Picchu. Muchos turistas vienen a este
    pueblo del Valle Sagrado únicamente A _______________________.
    La forma de la cima impide B _______________________. Quizás éste
    es el motivo por el que Pizarro y los españoles no descubrieron Machu Picchu.
    En 1911 el historiador estadounidense Hiram Bingham viajó a Perú para
    estudiar a fondo la cultura inca. A sus 35 años, el profesor abandonó las aulas y
    fue a Cuzco C _______________________, todo un misterio en la historia. Una
    vez cerca de Machu Picchu, un campesino de la zona se ofreció a guiarle hasta
    las ruinas que conocía. Después de seguir al guía entre la espesa vegetación, el
    historiador quedó deslumbrado al descubrir D _______________________.
    Lo que conocemos hoy como Machu Picchu se divide en dos zonas: la
    urbana y la agrícola. La ciudadela está formada por palacios, templos, viviendas
    y construcciones con fines religiosos. Los edificios están conectados entre sí
    E _______________________.
    La zona agrícola se mezcla con la urbana y la rodea. Desde el monte al
    norte y al sur se puede ver las terrazas de cultivo perpendiculares a la pendiente.
    Prácticamente es imposible ver Machu Picchu sin gente
    F _______________________ desde el momento en que se abren las puertas.
    1. en busca de la ciudad perdida de los hijos del Sol
    2. por estrechas calles con escalinatas
    3. de visitar esta ciudad inca
    4. que las ruinas eran una auténtica ciudad inca
    5. a visitar una impresionante fortaleza
    6. que la fortaleza se vea desde el valle
    7. porque la gente va llegando sin tregua
    A B C D E F
    B3
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    (2011 - 10 )
    Прочитайте текст и выполните задания А15–А21. В каждом задании
    обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному вами
    варианту ответа.
    En nuestra casa, como en el resto del país, no se dialogaba; las reuniones
    consistían en una serie de monólogos simultáneos, sin que nadie escuchara a
    nadie, puro barullo y estática, como una transmisión de radio en onda corta.
    Nada importaba, porque tampoco había interés por averiguar qué pensaban los
    demás, sólo en repetir el propio cuento.
    En la vejez mi abuelo se negó a ponerse un aparato auditivo, porque
    consideraba que lo único bueno de su mucha edad era no tener que escuchar las
    tonterías que dice la gente sin cesar. Tal como expresó elocuentemente el
    general César Mendoza en 1983: «Estamos abusando de la expresión diálogo.
    Hay casos en que no es necesario el diálogo. Es más necesario un monólogo,
    porque un diálogo es una simple conversación entre dos personas». Mi familia
    habría estado plenamente de acuerdo con la opinión de ese famoso militar.
    Los chilenos tenemos tendencia a hablar en falsete. Mary Graham, una
    inglesa que visitó el país en 1822, comentó en su libro ¨Diario de mi residencia
    en Chile¨ que la gente era encantadora, pero tenía un tono desagradable de voz,
    sobre todo las mujeres. En general, la famosa viajera se quedó muy contenta al
    contemplar los paisajes preciosos de Chile.
    Al hablar nos tragamos la mitad de las palabras, aspiramos la «s» y
    cambiamos las vocales, de manera que «¿cómo estás, pues?» se convierte en
    «com tai puh» y la palabra «señor» puede ser «iñol».
    Existen al menos tres idiomas oficiales: el educado, que se usa en los
    medios de comunicación y entre la gente educada, en asuntos oficiales y que
    hablan algunos miembros de la clase alta cuando no están en confianza; el
    coloquial, que usa el pueblo, y el dialecto indescifrable y siempre cambiante de
    los jóvenes.
    El extranjero de visita no debe desesperar, porque aunque no entienda ni
    una palabra, verá que la gente se desvive por ayudarlo. Además hablamos
    bajito y suspiramos mucho. Cuando vivía en Venezuela, donde hombres y
    mujeres son muy seguros de sí mismos y del terreno que pisan, era fácil
    distinguir a mis compatriotas por su manera de caminar como si fueran espías
    de incógnito y su invariable tono de pedir disculpas.
    En aquel período de mi vida antes de ir a mi trabajo pasaba a diario a la
    panadería de unos portugueses a tomar mi primera taza de café de la mañana,
    donde siempre había una apurada multitud de clientes luchando por acercarse
    al mesón. Los venezolanos gritaban desde la puerta «¡Un marroncito, vale!» y
    más temprano que tarde el vaso de papel con el café con leche les llegaba,
    pasando de mano en mano. Los chilenos, que en aquella época éramos muchos,
    porque Venezuela fue de los pocos países latinoamericanos que gracias al
    gobierno recibían refugiados e inmigrantes, levantábamos un tembloroso dedo
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    (2011 - 11 )
    índice y suplicábamos con un hilo de voz: «Por favorcito, ¿me da un cafecito,
    señor?». Podíamos esperar en vano la mañana entera.
    Los venezolanos se burlaban de nuestros modales de mequetrefe, y a su
    vez a los chilenos nos espantaba a fondo la rudeza de ellos. A quienes vivimos
    en ese país por varios años nos cambió el carácter y, entre otras cosas,
    aprendimos, claro que sí, a pedir el café a gritos, dejamos de suspirar y
    supimos pisar el terreno venezolano como los demás. Lo único que nos hacía
    sufrir era la nostalgia.
    ¿Cómo solían pasar las reuniones en nuestra casa?
    1) En permanentes discusiones.
    2) Lo más importante era repetir su propio cuento.
    3) El participante prestaba mucho interés a la opinión del otro.
    4) Escuchando todos juntos las transmisiones de radio.
    ¿Qué se negó a hacer el abuelo en la vejez?
    1) Usar un aparato auditivo durante las conversaciones.
    2) Responder a las preguntas tontas.
    3) Participar en cualquier conversación.
    4) Reconocer su defecto físico.
    Mis familiares estaban de acuerdo con el general César Mendoza que un día dijo
    que los chilenos ...
    1) conversaban de sobra.
    2) sabían dialogar.
    3) preferían el monólogo al diálogo.
    4) abusaban el sentido de la palabra ¨diálogo¨.
    Según la opinión de una viajera inglesa ...
    1) los chilenos hablaban con un tono agradable.
    2) el habla de las chilenas no le gustó nada.
    3) la gente chilena pronuncia cuidadosamente las palabras.
    4) ella está desilusionada con la gente chilena.
    ¿Cómo son los venezolanos?
    1) Sus modales se parecen mucho a los de los chilenos.
    2) Les gusta tomar el pelo a los extranjeros.
    3) Muy seguros de sí mismos.
    4) Muy tímidos y como si pidieran perdón.
    A15
    A16
    A17
    A18
    A19
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    (2011 - 12 )
    ¿Es que Venezuela era el único país de América Latina que recibía inmigrantes?
    1) Era uno de los pocos países latinoamericanos.
    2) De verdad era el único país.
    3) Casi todos los países de América Latina lo hacían.
    4) Este país prestaba refugio sólo a los chilenos.
    A los chilenos que vivían varios años en Venezuela ...
    1) por fin les gustó la rudeza de los venezolanos.
    2) les cambió el carácter y aprendieron a vivir en aquel país.
    3) no les influían los modales de los venezolanos.
    4) no les costaba pedir el café a gritos.
    По окончании выполнения заданий В2, В3 и А15–А21 НЕ ЗАБУДЬТЕ
    ПЕРЕНЕСТИ СВОИ ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ
    ВНИМАНИЕ, что ответы на задания В2, В3, А15–А21 располагаются
    в разных частях бланка.
    A20
    A21
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    (2011 - 13 )
    Раздел 3. Грамматика и лексика
    Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо,
    слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
    номерами B4–B10, так, чтобы они грамматически соответствовали
    содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами.
    Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы
    B4–B10.
    LA AMISTAD DE DAMÓN Y PITIAS
    Dionisio era un tirano que reinó en la ciudad de Siracusa.
    Era tan cruel que condenaba a muerte a los que
    provocaban su enojo. Un día __________________
    castigar a un joven
    MANDAR
    que se llamaba Damón y que una vez
    __________________ de las crueldades del tirano.
    QUEJARSE
    Damón pidió permiso de ir a ver a su mujer y a sus hijos.
    El __________________ amigo de Damón, llamado
    Pitias, se quedó en la cárcel hasta su vuelta.
    BUENO
    "Si Damón no __________________ - dijo Pitias -,
    moriré yo”. Al ver semejante fidelidad, Dionisio les dejó
    libres a los dos.
    VOLVER
    LOS JUGUETES ORDENADOS
    Érase una vez un niño que tenía una habitación llena de
    juguetes. Todos los días jugaba con sus juguetes, pero se
    acostaba sin recogerlos.
    Pero un día, cuando se iba a coger el primer juguete, éste
    saltó y gritó:"¡__________________ de aquí! ¡No quiero
    jugar contigo!”
    IRSE
    Pasó lo mismo con cada juguete que trató de tocar, hasta
    que un viejo osito dijo:
    "¿Por qué __________________ sorprende que no
    queramos jugar contigo? Siempre nos dejas muy lejos de
    nuestro sitio especial donde estamos más a gusto”.

    El niño recordó qué bien estaba en su cama. Así que les
    pidió perdón por su mala conducta y prometió que
    siempre los ________________ en sus sitios favoritos
    antes de dormir.
    ACOSTAR
    B4
    B5
    B6
    B7
    B8
    B9
    B10
    Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
    © 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
    (2011 - 14 )
    Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
    слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
    номерами В11–B16, так, чтобы они грамматически и лексически
    соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
    словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы
    В11–В16.
    EL DIARIO DE JUANA
    En mi viaje al Perú, decidí visitar las fabulosas líneas de
    Nazca. Estas __________________ líneas hechas de
    piedras, en el desierto de Atacama, tienen formas muy
    variadas: geométricas y paralelas, de un perro, unas manos,
    un mono enorme, pájaros, una araña o un árbol.
    MISTERIO
    Nadie sabe __________________ cuándo ni quién las hizo
    ni para qué. Se piensa que fueron trazadas por la civilización
    nazca. Hay una teoría que dice que los nazcas volaban en
    globos aerostáticos, porque sólo es posible apreciar las
    líneas desde el aire. Incluso hay piezas de cerámica con
    dibujos de personas volando en globos.
    EXACTO
    ¿Quién sabe? De todos modos los nazcas debían ser unos
    __________________ notables.
    MATEMÁTICA
    Las líneas se encuentran cerca de la ciudad de Nazca, una
    pequeña ciudad __________________ situada en un valle
    verde rodeado de montañas.
    COLONIA
    Una agencia de viajes me ofreció un __________________
    barato para ver las líneas, que quedan a unos 22 kilómetros
    de la ciudad en pleno desierto. El avión era pequeño y
    viejísimo, sólo cabían seis personas.
    VOLAR
    Al volver a tierra fui a __________________ al restaurante
    de Nazca. Llena de valentía después de la aventura del avión
    me atreví a comer el plato nacional peruano. Se llama
    "ceviche” y consiste en pescado crudo con limón y cebolla.
    Me encantó.
    ALMUERZO
    B11
    B12
    B13
    B14
    B15
    B16
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    (2011 - 15 )
    Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22–А28.
    Эти номера соответствуют заданиям А22–А28, в которых представлены
    возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами
    варианта ответа.
    LOS BOMBEROS
    Olegario no sólo sabía adivinar el futuro, sino que además siempre
    estaba muy orgulloso de ello. A veces se quedaba pensando por un momento, y
    luego decía: «Mañana va a llover». Y llovía. Otras veces se pasaba la mano por
    la cabeza y avisaba: «El martes ganará el 57 en la lotería». Y el martes ganaba
    el 57. Entre sus amigos A22 ______ una enorme admiración.
    Algunos de ellos recuerdan el más A23 ______ de sus éxitos. Paseaban
    con él frente a la Universidad, cuando de repente el ruido furioso de los
    bomberos cruzó el fresco aire de la mañana. Olegario sonrió ligeramente y
    dijo: «Es posible que mi casa se esté quemando».
    A24 ______ pensar mucho, los amigos llamaron un taxi y siguieron a los
    bomberos. Éstos tomaron por la calle Rivera, y Olegario dijo: «Estoy seguro de
    que mi casa se está quemando». Los amigos guardaron un profundo y amable
    silencio, pues A25 ______ lo admiraban.
    Los bomberos siguieron por la calle Pereyra y la nerviosidad ya no pudo
    ser mayor. Cuando se metieron por la calle donde vivía Olegario, los amigos
    A26 ______ pálidos de curiosidad. Por fin los bomberos se pararon enfrente
    mismo de la casa de Olegario. Se estaba quemando. Los hombres empezaron
    rápida y tranquilamente su trabajo. De vez A27 ______ cuando desde las
    ventanas de la planta alta, algún trozo de madera quemada volaba por los aires.
    Con toda la calma, Olegario A28 ______ del taxi. Se colocó bien la
    corbata, y luego, con estudiada expresión de tímido orgullo, se preparó para
    recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos.
    1) despertaba 2) tenía 3) era 4) estaba
    1) mayor 2) principal 3) grave 4) famoso
    1) Con 2) De 3) Sin 4) Para
    1) tan 2) tanto 3) tal 4) muy
    1) se convirtieron 2) se echaron 3) se quedaron 4) fueron
    1) en 2) a 3) para 4) por
    1) salió 2) bajó 3) subió 4) fue
    A22
    A23
    A24
    A25
    A26
    A27
    A28
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    (2011 - 16 )
    По окончании выполнения заданий В4–В16, А22–А28 НЕ ЗАБУДЬТЕ
    ПЕРЕНЕСТИ СВОИ ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ №1! ОБРАТИТЕ
    ВНИМАНИЕ, что ответы на задания В4–В16, А22–А28 располагаются
    в разных частях бланка. При переносе ответов в заданиях В4–В16 буквы
    записываются без пробелов и знаков препинания.
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    (2011 - 17 )
    Раздел 4. Письмо
    Для ответов на задания С1 и С2 используйте бланк ответов № 2. При
    выполнении заданий С1 и С2 особое внимание обратите на то, что
    ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным в бланке
    ответов № 2. Никакие записи черновика не будут учитываться
    экспертом. Обратите внимание также на необходимость соблюдения
    указанного объёма текста. Тексты недостаточного объёма, а также
    часть текста, превышающая требуемый объём – не оцениваются.
    Запишите сначала номер задания (С1, С2), а затем ответ на него. Если
    одной стороны бланка недостаточно, вы можете использовать его
    другую сторону.
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    (2011 - 18 )
    Tiene usted 20 minutos para hacer la tarea siguiente.
    Ha recibido una carta de su amiga española Marisa que escribe:
    ... Mis padres me han regalado un gato. Me gustan mucho los
    gatos porque son muy cariñosos y muy fieles a su amo. Además
    son divertidos y juguetones...
    ¿Cuál es tu animal favorito, y por qué? ¿Tienes algún animal
    en casa?¿Qué animales prefieren tener en casa los rusos?
    ... Sabes, mañana voy de excursión a Salamanca ...
    Escriba la carta de respuesta contestando las preguntas de su amiga Marisa.
    Al final de la carta formule 3 preguntas a la amiga española acerca de su viaje
    de excursión.
    Escriba 100 – 140 palabras.
    Recuerde las reglas de escribir cartas personales.
    Tiene usted 40 minutos para hacer la tarea siguiente.
    Comente lo que se ofrece.
    Unos creen que hay que reducir la temporada de vacaciones escolares en
    verano extendiendo las vacaciones en invierno. Otros opinan que hay que dejar
    todo así como es.
    ¿Qué opinión tiene usted y por qué?
    Escriba 200–250 palabras.
    Escriba según el plan:
    − haga una introducción planteando el problema;
    − exprese su propia opinión y arguméntela;
    − dé argumentos a favor de otra opinión y explique por qué usted no está de
    acuerdo;
    − formule una conclusión.
    C1
    C2
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    (2011 - 19 )
    Приложение 1
    Тексты для аудирования
    Вы сейчас будете выполнять тест по аудированию. Во время его
    выполнения перед каждым заданием дана пауза, с тем чтобы вы смогли
    просмотреть вопросы к заданию, а также паузы после первичного и
    повторного предъявления аудиотекста для внесения ответов. По
    окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои
    ответы в бланк ответов.
    Задание В1
    Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между
    высказываниями каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными
    в списке A–G. Используйте каждое утверждение, обозначенное
    соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее
    утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы
    в таблицу. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.
    Ahora vamos a comenzar.
    La pintura
    Parlante 1. El Impresionismo surgió en Francia alrededor de 1860. Los artistas
    de esta corriente se opusieron a los principios académicos de la pintura,
    rechazaron el arte imaginativo, interesándose más en presentar objetivamente la
    realidad contemporánea. Los impresionistas negaban los colores oscuros,
    procurando crear cuadros de luz con un juego de colores vivos.
    Parlante 2. A lo largo de su vida Salvador Dalí mantuvo una actitud excéntrica.
    En su pintura desarrollaba la teoría del surrealismo. Sus cuadros se conocen por
    una preciosa técnica académica que contrasta con el espacio irreal y con el
    carácter puramente alucinante de las imágenes.
    Parlante 3. El Guernica es uno de los cuadros más famosos de Pablo Picasso.
    Es una obra fundamental creada en 1937. En el lienzo predominan los colores
    blanco y negro y una inmensa tonalidad del color gris. Es una imagen de la
    ciudad vasca de Guernica destruida tras el bombardeo aéreo realizado por la
    aviación fascista el 26 de abril de 1937.
    Parlante 4. El arte español del siglo XVI suele denominarse con el nombre de
    «El siglo de Oro». Era la época del máximo auge del arte español en general y
    de la pintura, en particular. Más ampliamente «El Siglo de Oro» corresponde a
    la época de Barroco. El Greco, Zurbarán, Murillo y Velázquez son unos de los
    más notables representantes de aquel período artístico.
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    (2011 - 20 )
    Parlante 5. El Museo de Prado, sin duda alguna, es el museo más famoso de
    España. Fundado en 1818, El Prado posee una preciosa colección de lienzos de
    diferentes escuelas artísticas; hay cuadros de pintores flamencos, italianos,
    alemanes y franceses. El museo contiene la colección mayor del mundo de
    pintura española, con una representación perfecta de los tres gigantes: El Greco,
    Velázquez y Goya.
    Parlante 6. El paisaje es una representación artística de un espacio en el que, de
    manera obligatoria, aparecen los fenómenos de la naturaleza. Se cree que este
    género pictórico surgió en el Oriente, probablemente en China, y luego penetró
    en Europa. Hasta el siglo XVIII el paisaje fue considerado como género artístico
    menor y servía para la representación de figuras en el contexto de un entorno
    natural.
    Usted tendrá 15 segundos para hacer la tarea. (Una pausa de 15 segundos.)
    Ahora usted va a escuchar los textos una vez más. (Repetición.)
    Fin de esta tarea. Usted tendrá 15 segundos para revisar sus respuestas.
    (Una pausa de 15 segundos.)
    Задания А1–А7
    Вы услышите разговор продавца с покупательницей. Определите, какие
    из приведенных утверждений А1–А7 соответствуют содержанию
    текста (1 – Verdadero), какие не соответствуют (2 – Falso) и о чем
    в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
    положительного, ни отрицательного ответа (3 – No se menciona).
    Обведите номер выбранного вами ответа. Вы услышите запись
    дважды. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.
    Ahora vamos a comenzar.
    En una tienda
    Dependiente: Buenos días, señora. ¿En qué puedo ayudarla?
    Clienta: Buenos días. Quisiera probarme ese vestido rojo de seda que está en el
    escaparate.
    Dependiente: Muy bien.¿Qué talla tiene usted?
    Clienta: La 44.
    Dependiente: Lo siento, pero no tenemos ese vestido de su talla. Pero hay un
    modelo semejante de color azul. ¿Le gustaría probárselo?
    Clienta: Azul ... No estoy segura. No me sienta bien el azul.
    Dependiente: El verde, tal vez. Mire este vestido. Es más corto y tiene cinturón.
    Clienta: No está mal, me lo voy a probar.
    Dependiente: Bien. Pase usted al probador. Está al fondo a la derecha.
    Clienta: Gracias.
    Dependiente: A ver, ¿cómo le queda el vestido?
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    (2011 - 21 )
    Clienta: Bien, pero es de un verde demasiado oscuro. Y me hace parecer más
    gorda. Y además, suelo llevar ropa de color rojo, naranja o rosa porque
    tengo piel muy pálida ...
    Dependiente: Ya, entiendo. Entonces, ¿qué le parece este vestido rojo de
    algodón? Es muy elegante y está bien de precio.
    Clienta: No está mal, pero me gusta más aquel vestido naranja a rayas. ¿A qué
    precio está?
    Dependiente: Cuesta 60 euros y lo tenemos de todas las tallas.
    Clienta: Bien, entonces me pruebo este vestido y además aquella falda vaquera
    con el cinturón de cuero.
    Dependiente: Muy bien. Aquí tiene el vestido y la falda.
    Clienta: La falda me sienta bien y el vestido me queda un poco ancho.
    Dependiente: Mire usted, aquí tenemos prendas de la nueva colección de
    verano. ¿Qué le parece este vestido rosa de seda? El color le cae bien.
    Clienta: ¡Es precioso! Me gusta el diseño.
    Dependiente: Sí. Mire, tiene cinta de satén para anudar, manga tipo capa,
    bordado con pedrería y la cremallera invisible lateral.
    Clienta: No es un vestido, ¡es una joya! Pero, ¿cuánto cuesta?
    Dependiente: 240 euros.
    Clienta: ¡Dios mío! ¡Eso es carísimo!
    Dependiente: Tenemos un vestido semejante, pero de color lila y sin mangas.
    Está rebajado. Cuesta tan sólo 135 euros. Mire, está aquí al lado.
    Clienta: ¡Qué bonito! También es de seda y además tiene el bajo asimétrico.
    Dependiente: Sí. Es la moda, usted me entiende. ¿Por qué no se lo prueba?
    Clienta: Estupendo. Este vestido lila me sienta muy bien. No es demasiado
    largo y me gusta la forma del escote. Me lo llevo.
    Dependiente: ¿Y la falda vaquera?
    Clienta: ¡Ah! Sí. La falda también, por supuesto.
    Dependiente:¿Paga usted con tarjeta o en efectivo?
    Clienta: Con tarjeta, aquí la tiene.
    Dependiente: Bien. Aquí tiene la falda y el vestido y una tarjeta de descuentos.
    Cuando venga usted otra vez, le haremos un descuento de 20%.
    Clienta: Gracias. Hasta luego.
    Usted tendrá 15 segundos para hacer la tarea. (Una pausa de 15 segundos.)
    Ahora usted va a escuchar el texto una vez más. (Repetición.)
    Fin de esta tarea. Usted tendrá 15 segundos para revisar sus respuestas.
    (Una pausa de 15 segundos.)
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    (2011 - 22 )
    Задания А8–А14
    Вы услышите интервью. В заданиях А8–А14 обведите цифру 1, 2 или 3,
    соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите
    запись дважды. У вас есть 50 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.
    Ahora vamos a comenzar.
    Periodista: ¿Cómo empezaste tu introducción a la música y al canto?
    Cantante: Como todos los locos que aman la música y la ópera, eso es una
    enfermedad, la primera vez que tuve la ocasión de ir a la ópera tenía 9 años y
    fue porque a mi madre le dieron una entrada gratuita en la oficina donde
    trabajaba y yo fui a ver la ópera «Carmen», me enamoré como un loco y
    siempre pedía a mis padres que me dejaran volver al teatro para escuchar
    operas, estaba completamente enamorado de este género musical y fue por una
    casualidad.
    Periodista: ¿Empezaste a estudiar música para cantar?
    Cantante: Empecé a estudiar música a los 12 años, primero con el piano y
    luego a los 15 empecé a intentar cantar aunque no tenía voz, pero me gustaba
    tanto que seguí y fuimos buscando la voz con mi maestro y por suerte al final sí
    que tenía voz para cantar.
    Periodista: ¿Cómo definirías tu canto actual?
    Cantante: No puedo definirlo yo, lo debe hacer la gente que me escucha y los
    críticos.
    Periodista: ¿Pero tú cómo te sientes?
    Cantante: Ahora me siento muy bien, no me aburro de cantar y si alguna vez
    me aburro es por alguna producción donde participo, pero este es mi trabajo y lo
    importante es continuar haciendo esto. Ahora tengo la edad para la voz del bajo
    que son 43, cuando empecé tenía la voz muy clara, porque yo la primera vez que
    canté tenía 22 años y la voz del bajo madura mucho después, ahora creo que es
    el mejor momento.
    Periodista: ¿Hay algún papel que te daría ilusión y que aún no te han
    propuesto?
    Cantante: Sí, tengo una propuesta para hacer Mefistófeles. Este es un papel
    muy importante para mí, también espero poder cantar el Borís. Si preguntas a
    todos los cantantes de ópera sus respuestas siempre eatarán en torno a Felipe II,
    Mefistófeles, Fausto y Borís.
    Periodista: ¿Cómo es tu relación con el público?
    Cantante: Muy buena porque el público tiene una relación muy suave con el
    bajo, no soy un tenor ni una soprano y eso me permite poder cantar con más
    tranquilidad.
    Periodista: ¿Crees que el momento actual operístico va bien encaminado, o
    crees que en algún aspecto tendría que cambiar y renovarse?
    Cantante: Siempre se va renovando, lo importante es que el teatro y la cultura
    siga interesando al público joven. La ópera está viviendo un momento muy
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    (2011 - 23 )
    difícil y la culpa es de los padres, de la escuela y de algunos teatros que no
    hacen nada para los niños. A mí me empezó a gustar la ópera por mi casa y
    también por mi escuela que cuando tenía 10 años íbamos al teatro a escuchar
    ópera, esto no es sólo bueno para la ópera sino también para la cultura en
    general. La música clásica es una cosa que no le puede faltar a un joven por su
    experiencia en la vida, no puede ser que un niño sólo pueda saber lo que hay
    dentro de ese electrodoméstico horroroso que es la televisión, o sólo jugar con
    una «play station», es necesario sensibilizarlos cuando son muy pequeños con la
    música clásica y con la lectura inteligente para que en el futuro haya un mundo
    mejor que el que tenemos ahora.
    Periodista: ¿Qué puedes decirnos de los directores de escena actuales?
    Cantante: Que algunos son personas que aman la ópera y que despiertan al
    público, y algunos que sólo se aman a sí mismos. Algunas óperas son el
    resultado de algo personal del director de escena y esto es una falta de respeto
    hacia la música, cantantes, el público y los intelectuales en general. El teatro no
    es un museo muerto, es un museo que se va renovando con respecto a todo.
    Usted tendrá 15 segundos para hacer la tarea. (Una pausa de 15 segundos.)
    Ahora usted va a escuchar el texto una vez más. (Repetición.)
    Fin de esta tarea. Usted tendrá 15 segundos para revisar sus respuestas.
    (Una pausa de 15 segundos.)
    Su prueba de comprensión oral está terminada.
    Время, отведенное на выполнение заданий, истекло.
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    (2011 - 24 )
    Приложение 2
    Ответы
    Раздел 1.
    Аудирование
    Раздел 2.
    Чтение
    Раздел 3. Грамматика
    и лексика
    № задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ
    А1 2 А15 2 А22 1
    А2 1 А16 1 А23 4
    А3 3 А17 4 А24 3
    А4 2 А18 2 А25 2
    А5 1 А19 3 А26 3
    А6 2 А20 1 А27 1
    А7 3 А21 2 А28 2
    А8 3
    А9 1
    А10 3
    А11 2
    А12 1
    А13 2
    A14 1
    Аудирование
    В1 FDABGC
    Чтение
    В2 4512786
    B3 561427
    Грамматика и лексика*
    В4 mandó
    В5 sehabíaquejado
    В6 mejor
    В7 vuelve
    В8 vete
    B9 te
    B10 acostaría
    B11 misteriosas
    B12 exactamente
    B13 matemáticos
    B14 colonial
    B15 vuelo
    B16 almorzar
    *Написание ответов (без пробелов и знаков препинания) соответствует
    инструкции ФЦТ по заполнению бланка ответов №1.
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    (2011 - 25 )
    Приложение 3
    Схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (2011 г.)
    (максимум 20 баллов)
    Критерии оценивания выполнения задания С1
    Баллы
    Решение
    коммуникативной
    задачи (содержание)
    Организация
    текста
    Языковое оформление
    текста
    К1 К2 К3
    2 Задание выполнено
    полностью: содер-
    жание отражает все
    аспекты, указанные в
    задании; стилевое
    оформление речи вы-
    брано правильно с
    учетом цели выска-
    зывания и адресата;
    соблюдены принятые
    в языке нормы веж-
    ливости.
    Высказывание ло-
    гично; средства ло-
    гической связи ис-
    пользованы пра-
    вильно; текст раз-
    делен на абзацы;
    структурное офор-
    мление текста со-
    ответствует нор-
    мам, принятым в
    стране изучаемого
    языка.
    Используемый словар-
    ный запас и граммати-
    ческие структуры соот-
    ветствуют поставлен-
    ной задаче (допускается
    не более двух негрубых
    лексико-грамматичес-
    ких ошибок); орфогра-
    фические и пунктуа-
    ционные ошибки прак-
    тически отсутствуют
    (допускается не более
    двух негрубых орфо-
    графических и пункту-
    ационных ошибок).
    1 Задание выполнено
    не полностью: со-
    держание отражает
    не все аспекты, ука-
    занные в задании;
    встречаются наруше-
    ния стилевого офор-
    мления речи и/или
    принятых в языке
    норм вежливости.
    Высказывание не
    всегда логично;
    имеются недостат-
    ки/ошибки в ис-
    пользовании
    средств логичес-
    кой связи, их
    выбор ограничен;
    деление текста на
    абзацы нелогич-
    но/отсутствует;
    имеются ошибки в
    формате высказы-
    вания.
    Имеются лексические и
    грамматические ошиб-
    ки, не затрудняющие
    понимание текста (до-
    пускается не более
    четырех негрубых лек-
    сико-грамматических
    ошибок); имеющиеся
    орфографические и
    пунктуационные ошиб-
    ки не затрудняют ком-
    муникацию (допуска-
    ется не более четырех
    негрубых орфографи-
    ческих и пунктуацион-
    ных ошибок).
    0 Задание не выпол-
    нено: содержание не
    отражает те аспекты,
    Отсутствует логи-
    ка в построении
    высказывания;
    Многочисленные ошиб-
    ки базового уровня в
    языковом оформлении
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    (2011 - 26 )
    которые указаны
    в задании, или не
    соответствует требу-
    емому объему.
    формат высказы-
    вания не соблю-
    дается.
    текста препятствуют
    эффективной коммуни-
    кации: ограниченный
    словарный запас/мно-
    гочисленные ошибки
    в словоупотреблении и
    сочетаемости; несоблю-
    дение грамматических
    правил; многочислен-
    ные орфографические и
    пунктуационные ошиб-
    ки.
    Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию
    «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.
    Критерии оценивания выполнения задания С2
    Баллы Решение коммуникативной
    задачи (содержание) Организация текста
    К1 К2
    3 Задание выполнено пол-
    ностью: содержание отражает
    все аспекты, указанные в
    задании; стилевое оформление
    речи выбрано правильно с
    учетом цели высказывания и
    адресата; соблюдены принятые
    в языке нормы вежливости.
    Высказывание логично; средства
    логической связи использованы
    правильно; текст разделен на
    абзацы; оформление текста соот-
    ветствует нормам, принятым в
    стране изучаемого языка.
    2 Задание выполнено: некото-
    рые аспекты, указанные в за-
    дании, раскрыты не полностью;
    имеются отдельные нарушения
    стилевого оформления речи; в
    основном соблюдены принятые
    в языке нормы вежливости.
    Высказывание в основном логич-
    но; имеются отдельные недостат-
    ки при использовании средств
    логической связи; имеются от-
    дельные недостатки при делении
    текста на абзацы; имеются от-
    дельные нарушения формата
    высказывания.
    1 Задание выполнено не пол-
    ностью: содержание отражает
    не все аспекты, указанные в
    задании; нарушения стилевого
    оформления речи встречаются
    достаточно часто; в основном
    не соблюдаются принятые
    в языке нормы вежливости.
    Высказывание не всегда логично;
    имеются многочисленные ошибки
    в использовании средств логичес-
    кой связи, их выбор ограничен;
    деление текста на абзацы от-
    сутствует; имеются многочис-
    ленные ошибки в формате выска-
    зывания.
    Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
    © 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
    (2011 - 27 )
    0 Задание не выполнено: со-
    держание не отражает те аспек-
    ты, которые указаны в задании,
    или не соответствует требуе-
    мому объему.
    Отсутствует логика в построении
    высказывания; формат высказыва-
    ния не соблюдается.
    Баллы Лексика Грамматика Орфография и
    пунктуация
    К3 К4 К5
    3 Используемый словар-
    ный запас соответст-
    вует поставленной за-
    даче; практически нет
    нарушений в исполь-
    зовании лексики.
    Используются грам-
    матические структу-
    ры в соответствии
    с поставленной зада-
    чей. Практически от-
    сутствуют ошибки.
    2 Используемый словар-
    ный запас соответ-
    ствует поставленной
    задаче, однако встре-
    чаются отдельные не-
    точности в употреб-
    лении слов, либо сло-
    варный запас ограни-
    чен, но лексика ис-
    пользована правильно.
    Имеется ряд грамма-
    тических ошибок, не
    затрудняющих пони-
    мание текста.
    Орфографические
    ошибки практичес-
    ки отсутствуют.
    Текст разделен на
    предложения с пра-
    вильным пунктуа-
    ционным оформле-
    нием.
    1 Использован неоправ-
    данно ограниченный
    словарный запас; час-
    то встречаются нару-
    шения в использова-
    нии лексики, некото-
    рые из них могут
    затруднять понимание
    текста.
    Либо часто встреча-
    ются ошибки элемен-
    тарного уровня, либо
    ошибки немногочис-
    ленны, но затрудня-
    ют понимание текста.
    Имеется ряд орфо-
    графических и/или
    пунктуационных
    ошибок, которые
    незначительно за-
    трудняют понима-
    ние текста.
    0 Крайне ограниченный
    словарный запас не
    позволяет выполнить
    поставленную задачу.
    Грамматические пра-
    вила не соблюда-
    ются.
    Правила орфогра-
    фии и пунктуации
    не соблюдаются.
    Примечание. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо»
    оценивается в 2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию
    «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.
    Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
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    (2011 - 28 )
    Приложение 4
    Порядок подсчета слов в заданиях раздела «Письмо»
    При оценивании заданий раздела «Письмо» (С1–С2) следует
    учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный
    в количестве слов. Требуемый объем для личного письма С1 – 100–140
    слов; для развернутого письменного высказывания С2 – 200–250 слов.
    Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если
    в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее
    180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При
    превышении объема более чем на 10%, т. е. если в выполненном задании
    С1 более 154 слов или в задании С2 более 275 слов, проверке подлежит
    только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким
    образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы
    140 слов, задания С2 – 250 слов и оценивается только эта часть работы.
    При определении соответствия объема представленной работы
    вышеуказанным требованиям считаются все слова, начиная с первого
    слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги,
    артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат
    подсчету. При этом:
    − сложные временные (аналитические) формы глаголов считаются за
    одно слово: he escrito, había estudiado, habré leído, habría hecho;
    − местоименные формы глаголов считаются за одно слово: se dice,
    me llamo, se venden;
    − числительные, выраженные цифрами, т. е. 1; 25; 2009, 126204 и т.п.,
    считаются как одно слово;
    − числительные, выраженные словами, считаются как слова;
    − сокращения, например EE UU, JJ OO, считаются как одно слово.
    Категория: ЕГЭ 2010 | Добавил: Admin (24.04.2011)
    Просмотров: 4022 | Рейтинг: 5.0/1 |
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