Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена
2011 года по немецкому языку
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
© 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(2011 - 2 )
Единый государственный экзамен по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2011 года по немецкому языку
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2011 года следует иметь в виду, что
задания, в него включенные, не отражают всех вопросов содержания,
которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2011 году.
Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином
государственном экзамене 2011 года, приведен в кодификаторе элементов
содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для единого государственного
экзамена 2011 года по немецкому языку.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий,
их форме, уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения
заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи
развернутого ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию
подготовки к ЕГЭ.
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(2011 - 3 )
Демонстрационный вариант контрольных измерительных
материалов единого государственного экзамена
2011 года по немецкому языку
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа по немецкому языку состоит из четырех
разделов, включающих 46 заданий.
Раздел 1 («Аудирование») включает 15 заданий, из которых первое – на
установление соответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа
из трех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела 1 –
30 минут.
Раздел 2 («Чтение») включает 9 заданий, из которых 2 задания на
установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа
из четырех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела 2 –
30 минут.
Раздел 3 («Грамматика и лексика») включает 20 заданий, из которых
13 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного
ответа из четырех предложенных. При выполнении заданий с кратким ответом
вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы.
Рекомендуемое время на выполнение раздела 3 – 40 минут.
По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов не
забывайте переносить свои ответы в бланк ответов № 1.
Раздел 4 («Письмо») состоит из двух заданий и представляет собой
небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного
высказывания с элементами рассуждения). Рекомендуемое время на
выполнение этого раздела работы – 60 минут. Черновые пометки делаются
прямо на листе с заданиями (они не оцениваются), и только полный вариант
ответа заносится в бланк ответов № 2.
Общее время проведения экзамена – 160 минут.
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
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(2011 - 4 )
Раздел 1. Аудирование
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между
высказываниями каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными в
списке A–G. Используйте каждое утверждение, обозначенное
соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно
лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои
ответы в таблицу.
A. Ohne Fleiß kann man sein Ziel nicht erreichen.
B. Ich bin für alte Musik ganz begeistert.
C. Musik darf man nicht gefühllos unterrichten.
D. Mit Ungeduld warte ich auf meinen ersten Musikunterricht.
E. Lieder von meinen liebsten Gruppen kenne ich auswendig.
F. Die klassische Musik kann man nur im Konservatorium genießen.
G. Obwohl ich keine Singstimme habe, singe ich ständig.
Говорящий 1 2 3 4 5 6
Утверждение
Вы услышите разговор друзей. Определите, какие из приведенных
утверждений А1–А7 соответствуют содержанию текста (1 – Richtig),
какие не соответствуют (2 –Falsch) и о чем в тексте не сказано, то есть
на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного
ответа (3 – Nicht im Text). Обведите номер выбранного вами варианта
ответа. Вы услышите запись дважды.
Michael macht eine Reise durch Frankreich.
1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
Michael kommt ins Büro später als seine Kollegen.
1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
Eine der Aufgaben von Karolin ist Kundendaten in den Computer einzugeben.
1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
Karolins Kollegen sind an mehr deutschen Praktikanten interessiert.
1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
Dank einem Sprachkurs hat Michael seine Sprachkenntnisse verbessert.
1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
Die Atmosphäre in Karolins Firma ist sehr angenehm.
1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
Die Kollegen geben Michael zu verstehen, dass er keine Angst haben soll zu
fragen.
1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
B1
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
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(2011 - 5 )
Вы услышите интервью. В заданиях А8–А14 обведите цифру 1, 2 или 3,
соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите
запись дважды.
"Peace Wall" ist eine Wand, die...
1) mit Kultur eines Landes bekannt macht.
2) eine Friedensbotschaft vermittelt.
3) örtliche Politik verständlich macht.
Als Vogel den Irak besuchte, ...
1) warnte man ihn vor der Reise.
2) fuhr er mit dem Auto über die Grenze.
3) wurde er von Amtleuten verfolgt.
Als Vogel im Irak arbeitete, ...
1) waren die Iraker von seinem Mut beeindruckt.
2) war seine Malerei nur Kindern interessant.
3) beleuchteten die Medien seine Arbeit.
In Kingston hat es Vogel besonders beeindruckt, ...
1) dass die Kinder auf Hausbooten wohnen.
2) wie sich das Leben in armen Vierteln abspielt.
3) dass er einem Treffen mit Rebellenführern persönlich beiwohnen konnte.
Es kam auch während Vogels Reisen dazu, dass...
1) er sich mehrmals Gefahr ausgesetzt hat.
2) er sich am Aufstand beteiligte.
3) er illegal eine Grenze passierte.
Das Projekt wird größtenteils dadurch finanziert, dass ...
1) regionale Künstlerorganisationen Vogels Aufenthalt bezahlen.
2) private Personen Geld für seine Reisen geben.
3) Vogel sein eigenes Geld dafür aufbringen muss.
Vogel setzt seine Arbeit fort, obwohl ...
1) er von manchen auch gescholten wird.
2) seine Anstrengungen nutzlos sind.
3) das Projekt viel Zeit und Geld in Anspruch nimmt.
A8
A9
A10
A11
A12
A13
A14
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(2011 - 6 )
По окончании выполнения заданий В1 и А1–А14 НЕ ЗАБУДЬТЕ
ПЕРЕНЕСТИ СВОИ ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ
ВНИМАНИЕ, что ответы на задания В1, А1–А14 располагаются в разных
частях бланка. В1 расположено в нижней части бланка.
При переносе ответов в задании В1 буквы записываются без пробелов и
знаков препинания.
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(2011 - 7 )
Раздел 2. Чтение
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G.
Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только
один раз. В задании один заголовок лишний.
1.
2.
Funktionell und technisch perfekt
Der Beruf des Modedesigners
5. Design-Ausbildungsstätten in
Deutschland
3. Mehr als "Vorsprung durch
Technik"
6.
7.
Ziel des Designstudiums
Materialien der Moderne
4. Bedeutung von Modedesign 8. Geschichte der
Design-Studiengänge
A. Blicken wir zurück, dann war der Beginn der zweiten Hälfte der 1990er
Jahre von einem Wahrnehmungswandel des Automobils in der
Öffentlichkeit gekennzeichnet. Plötzlich gab es etwas zu entdecken auf
Deutschlands Straßen: Reihenweise spannende Autos. Ausgelöst hatte
diesen Wandel ein großer Qualitätssprung nicht nur in der
Fahrzeugtechnologie, sondern vielmehr im Design der Automobile.
B. Die Mehrzahl der Design-Studiengänge in Deutschland ist aus der
Ausbildung an Kunstgewerbeschulen hervorgegangen, deren Großteil
zwischen 1860 und 1880 entstand. Hinzu kamen Akademien und
Hochschulen für angewandte Kunst wie zum Beispiel das Bauhaus in
Dessau. Daneben gibt es Meisterschulen für das Schneiderhandwerk, von
denen manche Ende des 19. Jahrhunderts entstanden.
C. Auf die Frage, welche Dinge für Deutschland typisch sind, kommt den
meisten Menschen vermutlich nicht als erstes das Design in den Sinn.
Zwar hat deutsches Design weltweit einen sehr guten Ruf, aber es sind eher
die Kräfte im Verborgenen, die diesen Ruf verantworten: Deutsches
Design funktioniert, ist technisch ausgereift und von hoher ästhetischer
Qualität.
D. Stahl, Kunststoff und Glas bilden die Materialpalette des deutschen
Designs. Es sind die Materialien der Moderne, die überall in der
industrialisierten Welt benutzt wurden und in ihrer nationalen Anonymität
zugleich eine große Symbolkraft haben. Das globalisierte Produkt war
bereits Realität, bevor die Diskussion darüber begann, wie es aussehen soll.
E. Eine Vielzahl von Universitäten, Kunsthochschulen, Hochschulen und
Akademien bieten Modedesign als Studium an. Die Ausbildung an den
Hochschulen, Akademien und Meisterschulen in Deutschland haben ein
hohes Niveau. Manche sind mehr künstlerisch orientiert, wie die
Hochschule der Künste Berlin, andere sind stärker Business orientiert wie
die Akademie ModeDesign.
B2
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(2011 - 8 )
F. Gerade im Zeitalter kommunikativer und visueller Medien hat das Bild
vom Menschen einen hohen Stellenwert. Mode zu entwerfen, bedeutet das
Erkennen der unterschiedlichen Bedürfnisse und Ansprüche der Menschen
und erfordert ein hohes Maß an Kreativität. Modedesign arbeitet an der
Schnittstelle zwischen Mensch und Umwelt und macht den Bezug
zwischen Kleidung und Gesellschaft bewusst.
G. Das Berufsfeld des Modedesigners umfasst Planung und Gestaltung von
Bekleidung im weitesten Sinne. Berufliche Möglichkeiten findet der
Designer oder die Designerin in Deutschland vorwiegend im
Kreativbereich der Bekleidungsindustrie. Sie reichen vom Entwurf
gezielter Prototypen über die Gestaltung individueller Massenproduktion
für Kunden und über die Entwicklung einer kompletten Modekollektion
bis zur Mitwirkung im Produktmanagement.
A B C D E F G
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(2011 - 9 )
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений,
обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя.
Занесите цифру, обозначающую соответствующую часть предложения,
в таблицу.
Vielfältig und dynamisch: Das deutschsprachige Theater in Stadt und Land
Das deutschsprachige Theater in Stadt und Land ist vielfältiger und
dynamischer als sein Ruf. Der Sparzwang in den Kommunen hat viele Bühnen
erfinderisch gemacht. Aber auch an A ______________________ sind in den
letzten Jahren Strukturen modernisiert und deshalb kostengünstiger geworden.
Eine umfangreiche Autorenförderung trägt dazu bei, dass
B ______________________. Wettbewerbe wie das Mülheimer Stückefestival
oder der Berliner Stückemarkt, Werkstatt- und Autorentage wie in Hamburg,
München oder Heidelberg fordern und C ______________________. Nicht
zuletzt arbeiten allen Sprachbarrieren zum Trotz immer wieder weltberühmte
Regisseure aus dem Ausland im deutschen Theater. Die Initialzündung zu
solchen Kooperationen D ______________________ wie Theater der Welt
(dieses Jahr in Stuttgart), Theaterformen (bislang in Braunschweig/Hannover)
oder Neue Stücke aus Europa (Wiesbaden). Wenn in der so genannten Provinz
die Theater auch selten definieren, was gerade republikweit als letzter
"Bühnenschrei" gilt, bilden sie doch häufig E ______________________. Sie
binden Rentner und Schulklassen ein, stärken das Selbstbewusstsein einer Stadt,
bieten ihrem Publikum ein Forum. In den Großstädten leisten wiederum
Theaterprojekte, in denen etwa Migranten, Obdachlose, behinderte Darsteller
oder Gefängnisinsassen auf der Bühne stehen, über die Kunst hinaus solche
soziale Integrationsarbeit. F ______________________, dass das bürgerliche
Theater neugierig bleibt und offen.
1. das Literaturtheater nicht zum Archiv verstaubt
2. hat sich vieles verändert
3. den Knotenpunkt kulturellen Lebens in der Region
4. den großen und berühmten Theatern
5. und sie alle tragen dazu bei
6. fördern die zeitgenössische Theatertextproduktion
7. geben oft internationale Festivals
A B C D E F
B3
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(2011 - 10 )
Прочитайте текст и выполните задания А15–А21. В каждом задании
обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному вами
варианту ответа.
Ohne Auto? Nein, danke!
Verstopfte Straβen. Die ewige Suche nach Parkplätzen. Stinkende Staus
in ständig wachsenden Blechlawinen. Über 40 Millionen Fahrzeuge rollen auf
Deutschlands Straβen – und täglich werden es mehr. Welcher Autofahrer gibt
nicht längst zu, dass er manchmal reichlich genervt ist? Und ein schlechtes
Gewissen haben wir auch. Denn wir hören täglich die Meldungen über
verpestete Luft, Ozonloch, Waldsterben, das die sich immer vergrößernde Flotte
auf vier Rädern verursacht. Na und? Deshalb den Wagen gleich ganz
abschaffen? Da sagen spontan fast alle erst einmal "Nein. Kommt für uns nicht
in Frage”. Aber eines ist für sie klar, es ist höchste Zeit nach langfristig
vernünftigen Lösungen zu suchen. Einige Möglichkeiten, die Nerven und die
Umwelt, vielleicht auch den Geldbeutel gleich mitzuschonen, bringt Journal für
Deutschland. Vielleicht ist ja ihr Zukunftsmodell dabei.
Auf Platz eins rangieren Fahrgemeinschaften. Die Idee ist einfach. Wer
zusammen arbeitet, fährt gemeinsam ins Büro. Treffpunkt ist zum Beispiel eine
Autobahnbrücke: Dort steigen alle in ein Fahrzeug um. Spart Geld, hat sich
schon tausendfach bewährt. Beispiel Ludwigshafen. Drei Frauen. Ein
Arbeitsplatz. Kommunikationskauffrau Claudia Remmele: "Wir kennen uns seit
der gemeisamen Ausbildung, wohnen alle in der Nähe. Die Firma ist rund 50
Kilometer entfernt. Auf Bus oder Bahn umsteigen? Da wären wir eine Stunde zu
früh im Büro. So kamen wir auf die Idee. Zwei Autos bleiben stehen, in einem
fahren wir zu dritt.”
Abwechselnd, reihum, jede Woche wird das Fahrzeug gewechselt. Die
18jährige: "Das war damals vor allem praktisch, weil wir uns vor Prüfungen
gegenseitig noch schnell abfragen, austauschen konnten während der Fahrt. Seit
dem Sommer arbeiten wir in verschiedenen Abteilungen, aber es gab noch nie
Probleme, wir sind uns immer einig.” Die Firma belohnt das Trio durch ein
Bonusprogramm: Wer als Fahrgemeinschaft kommt, darf die Firma- Parkplätze
in der unmittelbaren Nähe vom Haupteingang bekommen.
Car-Sharing ist ideal für Nachbarn, Freunde, die aus Kostengründen oder
Überzeugung umweltbewusster leben wollen. Musterverträge, in denen alle
Streitfälle geregelt sind, gibt es bei allen Automobilclubs. So teilen sich zum
Beispiel in Warendorf zwei Familien ein Auto. Ursula Gehrs: ”Die Idee ergab
sich von selbst. Erst brauchte ich mein Auto regelmäβig, weil Bus- und
Bahnverbindungen zur nächsten Groβstadt zu schlecht sind, was bis zum Herbst
2006 dauerte. Da habe ich zum ersten Mal überlegt, dass der Wagen im Grunde
zu teuer wird. Aber ohne Auto wäre ein Groβeinkauf für die Familie nicht
vorstellbar. Wie auch mit drei Kindern im Alter zwischen 7 und 16 mal die Oma
zu besuchen. Die Lösung brachte ein Gespräch mit meiner Freundin Hedwig,
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(2011 - 11 )
die schon lange ein Auto vermisste. Nicht für den Alltag, aber für Dringendes.
Jetzt kann sich ihre Familie ein "halbes” leisten. Das funktioniert so: Beide
fahren den Wagen (weiterhin zugelassen auf den Namen der Freundin) je eine
Woche lang. Wer das Auto benutzt, zahlt 30 Cent Kilometergeld (Reparaturund
Wartungskosten inklusive). Die Fixkosten werden geteilt. Alles läuft
prima!”
Stattauto kommt aus Amerika und gibt es schon in 40 deutschen Städten.
Wer ein Auto braucht, mietet es stunden-, tage-, wochenweise zum
Minimaltarif. Der einzige Nachteil ist es, dass ein Stattauto nur für Mitglieder
dieser Initiative mietbar ist. Beispiel Hamburg. Gisela Ockelmann will aus
Überzeugung kein eigenes Auto, weil sie meist mit dem Rad fährt. "Trotzdem
gibt es Situationen, da brauche ich dringend eins und möchte auf diesen
Anspruch nicht verzichten.” Sie trat der Initiative bei – Aufnahmegebühr 100
Euro, monatlicher Vereinsbeitrag – 20 Euro, Kaution 500 Euro. Dafür ist sie
mobil, wenn sie es will.
Was gehört nicht zu Stressfaktoren für deutsche Autofahrer?
1) Giftige Abgase.
2) Langes Warten.
3) Mangel an Parkplätzen.
4) Nicht immer verständliche Verkehrsregeln.
Die meisten Fahrer sind zur Erkenntnis gekommen, dass
1) auf Autofahrten möglichst oft verzichtet werden sollte.
2) die Luft nicht verpestet werden darf.
3) nach Alternativen gesucht werden muss.
4) das Waldsterben nicht so spurlos ist.
Was wäre keine Voraussetzung für eine Fahrgemeinschaft?
1) Wohnen nah voneinander.
2) Entfernter Arbeitsplatz.
3) Unbequeme Fahrpläne.
4) fehlende Belohnung durch die Firmaleitung.
Die Vergünstigung für Gemeinschaftsfahrer ist die Möglichkeit, ...
1) eine Stunde später zur Arbeit zu kommen.
2) das Auto am von der Firma reservierten Platz zu parken.
3) von der Firma an einen höheren Posten versetzt zu werden.
4) mit seinen Freunden in einer Abteilung eingestellt zu werden.
A15
A16
A17
A18
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(2011 - 12 )
Car-Sharing bedeutet, dass …
1) zwei oder mehrere Familien ein Auto benutzen.
2) eine Familie ein Auto nur für Groβeinkauf leiht.
3) man zusammen an Werktagen zur Arbeit fährt.
4) ein Auto an die Nachbarn für Urlaubsreisen verliehen wird.
Ursula entschied sich zu Car-Sharing, weil …
1) sie Mitleid mit ihrer Freundin hatte.
2) sie mit Kindern sehr selten auf Achse ging.
3) ihre eigene Familie finanziell überfordert wurde.
4) ihre Freundin längst von einem neuen Auto geträumt hatte.
Die Zahl der "Stattauto”-Anhänger nimmt zu, weil …
1) die Wartung zu stressig ist.
2) die Fahrsteuer ständig gesteigert wird.
3) sich wenige ein Auto leisten können.
4) viele nur ab und zu auf ein Auto angewiesen sind.
По окончании выполнения заданий В2, В3 и А15–А21 НЕ ЗАБУДЬТЕ
ПЕРЕНЕСТИ СВОИ ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ
ВНИМАНИЕ, что ответы на задания В2, В3, А15–А21 располагаются
в разных частях бланка.
A19
A20
A21
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(2011 - 13 )
Раздел 3. Грамматика и лексика
Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами B4–B10, так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами.
Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B4–B10.
Überrasch mal deinen Lieblingslehrer!
Was schenkt man einem beliebten Lehrer, der
__________________ wird?
PENSIONIEREN
Schüler im sächsischen Ebersbach kamen auf
eine ganz besondere Lösung. Sie
__________________ den Lehrer und seine
Frau in ein Dresdner Hotel ein.
LADEN
Zur Begrüßung schenkten die Schüler den
beiden Sekt ein und trugen die Taschen
__________________ Gäste auf das
Hotelzimmer.
IHR
Ein __________________ Menü war für beide
da schon serviert. Danach führten sie sie in die
Dresdner Oper aus.
FÜRSTERLICH
„Big Brother"
Man kann zur Zeit im deutschen Fernsehen
sehen, wie Menschen 100
__________________ zusammen in einem
Containerhaus wohnen.
TAG
Jede Woche muss einer das Haus verlassen –
ausgewählt von __________________. „Big
Brother" heißt die Show, die vor allem bei
Jugendlichen beliebt ist.
FERNSEHZUSCHAUER
„Big Brother" stand übrigens in dem Roman
„1984" von George Orwell für die totale
Überwachung der Menschen in einem
totalitären Staat. Doch das
__________________ man heute offenbar
nicht mehr ganz so ernst
NEHMEN
B4
B5
B6
B7
B8
B9
B10
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(2011 - 14 )
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами В11–B16, так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы
В11–В16.
Von Weiberfastnacht bis Aschermittwoch wird in Köln
gefeiert. Wer Mitte Februar nach Köln kommt, fühlt sich in
die Tage der Winterschluss-Verkäufe zurückversetzt. Im
größten Karnevalskaufhaus Deutschlands drängen sich die
Narren auf der __________________ nach dem geeigneten
Kostüm.
SUCHEN
Rund 15.000 Kunden kommen in den Wochen vor
Rosenmontag hierher - und das __________________.
TAG
Der Geschäftsführer des 'Karnevalswierts', erklärt warum
Karnevalisten nicht bei __________________ und Zubehör
sparen: "Der Kölner nimmt sich alles für Karneval - weil
das hier wie eine Religion ist."
VERKLEIDEN
Neben Kostümen sind in den närrischen Tagen
__________________ der Renner. 150 Tonnen Pralinen,
Bonbons und Schokolade werden in Köln am Rosenmontag
von den Festwagen in die jubelnde Menge geschmissen.
SÜß
In der gesamten Zeit erwirtschaftet Köln nach eigenen
Angaben 330 Millionen Euro. Daraus fließen rund acht
Millionen Euro in die Stadtkassen zurück. 1,5 Millionen
__________________ pilgern jedes Jahr an Karneval nach
Köln.
BESUCHEN
Aus dem Ausland kommen vor allem __________________
Franzosen und Niederländer. Der Karneval ist ein Segen für
die Stadt, weil es wirklich im wahrsten Sinne des Wortes
eine fünfte Jahreszeit ist. Ein Zusatzgeschäft, das ansonsten
nicht stattfinden würde.
BELGIEN
B11
B12
B13
B14
B15
B16
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(2011 - 15 )
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22–А28.
Эти номера соответствуют заданиям А22–А28, в которых представлены
возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами
варианта ответа.
Täglich erscheinen in Deutschland mehr als 200 neue Bücher, da
verlieren selbst interessierteste Leser den Überblick. Mehr als 3.300
Buchverlage A22 ______ jährlich fast 80.000 Titel auf den Markt. Da bleibt
nichts unbeschrieben. Ungelesen dagegen muss A23 ______ bleiben, denn die
Zeit eines Menschenlebens und die Lesezeit sind A24 ______ .Verloren wären
wir in der Welt der Bücher, wenn es die Bestsellerliste nicht gäbe.
Um einen genauen und übersichtlichen Vergleich von Verkaufsdaten
ermöglichen zu können, rief die Literaturzeitschrift „The Bookman" die erste
Bestsellerliste bereits 1895 ins Leben. Es war der amerikanische Journalist
Harry Thurston Peek, der auf die A25 ______ kam, für seine Zeitschrift eine
Liste der meist verkauften Bücher aufzustellen. In Deutschland diktieren
Bestsellerlisten seit 1972 die Trends in der Welt der Bücher. Jeden Montag
erscheint die Liste im Nachrichtenmagazin „Der Spiegel". Die Bestsellerliste
soll eine A26 ______ auf dem großen Buchmarkt schaffen, Empfehlungen
A27 ______ und aufzeigen, welche Themen und Bücher gesellschaftlich
wichtig sind. Kurz: sie A28 ______ den Leser an der Hand. Gleichzeitig
dirigiert sie den Buchmarkt: Nach der Liste der Verkaufsschlager werden die
Regale der Buchhandlungen sortiert.
1) geben 2) nehmen 3) bringen 4) holen
1) nichts 2) vieles 3) alles 4) weniges
1) unbegrenzt 2) begrenzt 3) unendlich 4) schön
1) Idee 2) Einfall 3) Gedanke 4) Weise
1) Begrenzung 2) Bedeutung 3) Entscheidung 4) Orientierung
1) geben 2) abgeben 3) angeben 4) aufgeben
1) führt 2) schlägt 3) reicht 4) zeigt
A22
A23
A24
A25
A26
A27
A28
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(2011 - 16 )
По окончании выполнения заданий В4–В16, А22–А28 НЕ ЗАБУДЬТЕ
ПЕРЕНЕСТИ СВОИ ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ №1! ОБРАТИТЕ
ВНИМАНИЕ, что ответы на задания В4–В16, А22–А28 располагаются
в разных частях бланка. При переносе ответов в заданиях В4–В16 буквы
записываются без пробелов и знаков препинания.
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(2011 - 17 )
Раздел 4. Письмо
Для ответов на задания С1 и С2 используйте бланк ответов № 2. При
выполнении заданий С1 и С2 особое внимание обратите на то, что
ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным в бланке
ответов № 2. Никакие записи черновика не будут учитываться
экспертом. Обратите внимание также на необходимость соблюдения
указанного объёма текста. Тексты недостаточного объёма, а также
часть текста, превышающая требуемый объём – не оцениваются.
Запишите сначала номер задания (С1, С2), а затем ответ на него. Если
одной стороны бланка недостаточно, вы можете использовать его
другую сторону.
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(2011 - 18 )
Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.
Ihr deutscher Brieffreund Udo aus München schreibt über seine letzte
Hausaufgabe in Deutsch:
... Alle Schülerinnen und Schüler unserer Klasse sollen in einem
Kurzvortrag den Inhalt eines Jugendbuches vorstellen. In diesem
Kurzvortrag sollen wir in der Klasse einen möglichst vollständigen,
aber nicht zu langen Überblick über den Inhalt geben. Wie mache
ich das bei einem Buch, das vielleicht 130 Seiten hat? Welche
Aufgaben kriegst du? Was fällt dir schwer? Welche Aufgaben
findest du besonders interessant?
... Am Wochenende macht unsere Klasse einen Ausflug an den
Bodensee…
Nun möchten Sie Udo über Ihre Schulaufgaben erzählen. Schreiben Sie einen
Brief, in dem Sie:
• Udos Fragen beantworten;
• 3 Fragen zu seiner Klassenfahrt formulieren.
Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten.
Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.
Sie haben 40 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.
Kommentieren Sie die folgende Aussage:
«Einer, der seine Schulfreunde bei sich nicht abschreiben lässt, ist kein echter
Freund».
Nehmen Sie Stellung zu diesem Problem. Halten Sie sich an folgenden Plan:
• Einleitung – erklären Sie das Problem in allgemeinen Zügen;
• Ihre persönliche Stellungnahme zum Problem; erläutern Sie Ihre
Meinung;
• nennen Sie Gegenargumente und erklären Sie, warum Sie mit diesen
nicht einverstanden sind;
• Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.
D er Umfang Ihres Textes: 200–250 Wörter.
C1
C2
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Приложение 1
Тексты для аудирования
Вы сейчас будете выполнять тест по аудированию. Во время его
выполнения перед каждым заданием дана пауза, с тем чтобы вы смогли
просмотреть вопросы к заданию, а также паузы после первичного и
повторного предъявления аудиотекста для внесения ответов. По
окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои
ответы в бланк ответов.
Задание В1
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между
высказываниями каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными
в списке A–G. Используйте каждое утверждение, обозначенное
соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно
лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои
ответы в таблицу. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться
с заданием.
Wir beginnen jetzt.
Sprecherin 1
Meine Gedanken drehten sich öfter um Musik, und ich hatte immer mehr Lust,
dazu beizutragen, dass die klassische Musik nicht zu einem Museum wird.
Jahrzehntelang hatte ich auf einem zweihundert Jahre alten Instrument alte
Musik gespielt. Warum? Weil es einfach mehr tolle Musik von gestern gibt als
von heute, so scheint es mir zumindest. Ich komme immer wieder zu dieser
Musik zurück, und doch lebe ich heute und will etwas hören, was zu mir als
einem Menschen von heute passt.
Sprecher 2
Ich habe nie ernsthaft darüber nachgedacht, Schlagzeug zu lernen. Jetzt habe ich
also ein Schlagzeug. Es steht in unserer Küche. Unten probt die Nachbarband
experimentelle Rock-Jazz-Musik, meine ersten Versuche hören sich auch recht
experimentell an. Glücklicherweise lebe ich in einem Künstlerhaus, es haben
sich mir schon drei Schlagzeuglehrer zu unterschiedlichen Bedingungen
angeboten. Jetzt muss ich nur noch anfangen, ich bin ganz aufgeregt.
Sprecher 3
Im Orchester der Musikschule wurde ich mit vierzehn nicht gebraucht.
Angeblich gab es da genug Geiger, und ich spielte nicht gut genug Geige,
meinte die Leiterin … Ich begann, richtig zu üben. Ich wollte ins Orchester.
Endlich durfte ich ins Orchester, und zum ersten Mal klang es gut, was ich
machte. Zum Glück war mein erster Orchesterkomponist Tschaikowsky: große
Linien, heroische Harmonien, Blechbläserrufe wie von Ozeandampfern…
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(2011 - 20 )
Sprecherin 4
Ich singe alles mit. Ich merke mir Texte und Melodien, kann gar nicht anders.
Und wenn mich niemand hört, singe ich mit. Sonst natürlich auch, aber dann nur
leise in mich hinein. Singe ich gut? Eher nicht. Nur wenige Menschen haben
Singstimmen. Die anderen verstecken sich in Chören, deren Mittelwert allen
erträglich klingt. Doch der Gesangsverein ist nicht meine Welt. Ich singe nur
zum Spaß – und hoffe, dass man es nicht im ganzen Haus hört.
Sprecher 5
Kannst Du singen? Wie bitte soll ich diese Frage verstehen? Wenn es im
Konzert oder beim Anhören von Musik jedoch um das Mitsummen, Mitsingen
gar Mitgrölen geht, so stehe ich immer in vorderster Reihe, wenn ich den Song
oder die Gruppe mag. Texte kann ich zwar selten auswendig, wenige
Ausnahmen wie z.B. einige Songs von meinen liebsten Alben und Bands bilden
da die einzige Ausnahme.
Sprecherin 6
Kann man Musik unterrichten, ohne eigene Gefühle beim Hören zu haben und
zu zeigen? Ich bin Zuhörer, Beobachter, Kritiker – muss also selbst von dem
begeistert sein, was ich anbiete. Irgendein Zugang zum Werk oder zum Hörer
findet sich dann doch. Schließlich handelt ja jede Art von Musik von etwas
Menschlichem. Aber man kann nicht gezwungen werden, etwas zu lieben, das
nicht.
Sie haben 15 Sekunden, um diese Aufgabe zu machen. (Pause
15 Sekunden.)
Jetzt hören Sie die Texte das zweite Mal. (Wiederholung.)
Das ist das Ende der Aufgabe. Jetzt haben Sie 15 Sekunden, um Ihre
Antworten zu überprüfen. (Pause 15 Sekunden.)
Задания А1–А7
Вы услышите разговор друзей. Определите, какие из приведенных
утверждений А1–А7 соответствуют содержанию текста (1 – Richtig),
какие не соответствуют (2 – Falsch) и о чем в тексте не сказано, то
есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни
отрицательного ответа (3 – Nicht im Text). Обведите номер выбранного
вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды. У вас есть
20 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.
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(2011 - 21 )
Wir beginnen jetzt.
Karolin: Hallo Michael, ich bin so froh dich in Paris zu sehen. Ich habe gehört,
dass du auch dein Berufspraktikum bei einer französischen Firma machst.
Michael: Genau, ich arbeite bei Douge International in der Nähe der Champs
Elysees.
Karolin: Wie viele Stunden arbeitest du täglich?
Michael: Montag bis Freitag von 9 bis 17 Uhr. Ich komme morgens kurz vor 9
im Büro an und schließe alle Bürotüren auf. Um 9 Uhr sind dann auch die
anderen Mitarbeiter da. Dann kümmere ich mich um die Post und um sonstige
Dinge, die so anfallen. Falls ein Klient zu einem Treffen vorbeikommt,
empfange ich ihn und bereite alles für das Gespräch vor. Und wie sieht dein Tag
aus?
Karolin: Ich komme morgens um 9 Uhr an. Dann setze ich mich an den
Computer, arbeite entweder an einer Power Point Präsentation, die ich bereits
angefangen habe, oder an einem anderen Dokument ... Die meiste Arbeit findet
am Computer statt.
Michael: Wie ist der Umgang mit dir als Praktikantin aus Deutschland?
Karolin: Super!!! Alle sind sehr nett, hilfsbereit und freundlich. Sie sind sehr
daran interessiert, dass mir die Arbeit gefällt und dass ich mit meinem
Französisch "vorankomme". Michael, sprichst du gut Französisch? Hast du
einen Sprachkurs gemacht?
Michael: Ich habe keinen gemacht, da meine Sprachkenntnisse auf Niveau B2
waren, hat auch gereicht, denn man lernt während des Praktikums sowieso sehr
viele neue Wörter, die man auch während eines Sprachkurses nicht lernen
würde.
Karolin, sind dir in deinem Arbeitsalltag schon Unterschiede zur Berufswelt in
Deutschland aufgefallen?
Karolin: Unterschiede kann ich nicht beurteilen, da es das erste Mal für mich
ist, dass ich in so einem Unternehmen arbeite. Das Verhalten am Arbeitsplatz ist
sehr freundlich. Alle duzen sich, auch den Chef. Der Dresscode ist sehr schick.
Die Männer immer in Anzug (mit Krawatte) und die Frauen entweder in
Hosenanzügen, Röcken oder Kleidern. Jeans, Sportschuhe und dergleichen sind
nicht erwünscht.
Michael: In meiner Firma ist der Umgang auch sehr freundlich, alle sind immer
sehr entspannt und nie gestresst!!!
Karolin: Und wenn es ein Problem gibt, was machst du dann?
Michael: Dann kann ich jederzeit zu jedem, auch zum Chef (obwohl der
natürlich sehr beschäftigt ist) gehen. Alle tragen dazu bei, dass man sich bereits
in so kurzer Zeit als Teil der Firma fühlt.
Karolin, bald kehren wir nach Deutschland zurück. Wie wirst du deine jetzigen
Erfahrungen als Praktikantin im Ausland in Deutschland nutzen?
Karolin: Das Praktikum gefällt mir sehr gut und das zeigt mir, dass ich das
richtige Studienfach gewählt habe, da die Arbeit viel von meinem Studium
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(2011 - 22 )
beinhaltet. Ich merke außerdem auch wie sich mein Französisch verbessert und
das ist mir in meinem Studium ebenfalls sehr von Nutzen. Alles in allem ist es
eine sehr gute und wichtige Erfahrung und es wird daher bestimmt nicht mein
letztes Praktikum im Ausland gewesen sein.
Sie haben 15 Sekunden, um diese Aufgabe zu machen. (Pause
15 Sekunden.)
Jetzt hören Sie den Text das zweite Mal. (Wiederholung.)
Das ist das Ende der Aufgabe. Jetzt haben Sie 15 Sekunden, um Ihre
Antworten zu überprüfen. (Pause 15 Sekunden.)
Задания А8–А14
Вы услышите интервью. В заданиях А8–А14 обведите цифру 1, 2 или 3,
соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите
запись дважды. У вас есть 50 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.
Wir beginnen jetzt.
Der Graffitibotschafter
Seit zwei Jahren reist Julian Vogel in Krisengebiete. Er malt Graffitis an
Wände und will so Frieden stiften.
jetzt.de: Julian, was ist eine "Peace Wall"?
Julian Vogel: Alle Wände sind nach dem gleichen Prinzip aufgebaut: Im
Hintergrund findet sich die blau-weiße Friedenstaube sowie die Landesflagge
des jeweiligen Landes. Das Hauptmotiv bezieht sich auf die vorherrschende
Situation vor Ort oder die Kultur und ist für die Menschen vor Ort leicht
verständlich. Außerdem ist ein Slogan in der Landessprache eingebaut, der sich
mit dem Thema Frieden auseinandersetzt.
jetzt.de: Wie war es, als du den Irak besucht und deine erste Peace Wall gemalt
hast?
Vogel: Ich hatte ein mulmiges Gefühl, als ich zu Fuß die Grenze überschritt.
Schließlich habe ich täglich die Schreckensnachrichten des Krieges verfolgt.
Selbst das Auswärtige Amt und die Deutsche Botschaft in Bagdad rieten mir ab,
in den Irak zu kommen. Im Notfall „könnten sie mir keinerlei Hilfe gewähren".
Doch ich habe meinem Freund und Begleiter Karwan geglaubt, dass ich bei
seiner Familie gut aufgehoben sei und mir keine Sorgen zu machen bräuchte.
jetzt.de: Wie war die Reaktion der Einheimischen auf deine Friedensmalerei?
Vogel: Beeindruckend. Scharen von Kindern kamen aus dem Nachbardorf,
Reisebusse hielten an, um Fotos von der Wand zu machen. Radio- und
Fernsehteams begleiteten meine Arbeit. Es war nicht nur das Bild, das
Symbolwert hatte, sondern auch die Wand, die zu einem ehemaligen Palastbau
des Diktators Saddam Hussein gehört hat.
jetzt.de: Du hast schon viele Länder besucht und dort deine Peace Wall
verewigt. Nach welchen Kriterien wählst du die Orte aus?
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(2011 - 23 )
Vogel: Zum Teil sind es Krisengebiete, zum Teil aber auch Kulturhochburgen,
soziale Brennpunkte oder einfach Orte des Friedens.
jetzt.de: Welche Orte haben dich besonders beeindruckt?
Vogel: In Indien habe ich Freundschaft mit Jugendlichen geschlossen, die auf
Hausbooten vor meiner Wand gewohnt haben. Sie haben mir Tipps gegeben,
wie ich mich zurechtfinden kann. Oft saßen wir am Ufer und haben Erfahrungen
und Geschichten aus unseren Kulturen ausgetauscht. In Kingston habe ich einen
Jungen namens Richard kennengelernt, der uns später zu sich nach Hause
eingeladen hat. Wir haben seine Familie kennengelernt und er hat mir seine
Zeichnungen gezeigt. Das besondere war, dass er in einem sehr armen Viertel
von Kingston gewohnt hat, das ohne Begleitung nicht von einem Weißen
betreten werden konnte. Es war sehr eindrucksvoll zu sehen, wie sich das Leben
dort abspielt.
Von Martin, dem Sprecher des Bürgermeisters von Gulu/Uganda, habe ich
erfahren, was das Leben in einem Bürgerkrieg bedeutet. Er hat von seiner Arbeit
während der Unruhen und seinen persönlichen Begegnungen mit dem
Rebellenführer erzählt.
jetzt.de: Hast du brenzlige Situationen erlebt?
Vogel: Natürlich bin ich auch in Situationen gekommen, in denen ich mich
unwohl gefühlt habe - wie zum Beispiel beim Grenzübertritt vom Irak in die
Türkei, als wir sehr unsanft vom Militär bis auf die Unterhosen gefilzt wurden.
Auch in Uganda sind wir gerade noch rechtzeitig an einem Aufstand von
Einheimischen durch brennende Barrikaden aus der Stadt gekommen.
jetzt.de: Auf deinen Reisen arbeitest du mit regionalen Sprayern zusammen.
Wer ist dir besonders in Erinnerung geblieben?
Vogel: Sehr bewegt hat mich die Zusammenkunft mit INK76, einem New
Yorker Graffiti Künstler. Wir haben viele Abende vor einem Benzin-Heizlüfter
mit Budweiser verbracht und er hat wahnsinnig viele Geschichten erzählt.
jetzt.de: Du finanzierst das Projekt größtenteils über Spenden und reist dabei
quer durch die Weltgeschichte. Wurde dir schon vorgeworfen, nur zu reisen und
Spaß zu haben? Wo bleibt deine echte Hilfe?
Vogel: Zwar hat mich dieser Vorwurf noch nicht erreicht, aber ich bin mir
bewusst, dass es für einen Außenstehenden den Anschein haben mag, dass ich
das Ganze nur „just for fun" mache. Mir macht die Arbeit wahnsinnig Spaß. Es
ist aber auch ein sehr großer finanzieller und zeitlicher Aufwand, da das ganze
Projekt momentan eine Ein-Mann-Organisation ist.
Sie haben 15 Sekunden, um diese Aufgabe zu machen. (Pause
15 Sekunden.)
Jetzt hören Sie den Text das zweite Mal. (Wiederholung.)
Das ist das Ende der Aufgabe. Jetzt haben Sie 15 Sekunden, um Ihre
Antworten zu überprüfen. (Pause 15 Sekunden.)
Das ist das Ende der Aufgabe zum Hörverstehen.
Время, отведенное на выполнение заданий, истекло.
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Приложение 2
Ответы
Раздел 1.
Аудирование
Раздел 2.
Чтение
Раздел 3. Грамматика
и лексика
№ задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ
А1 2 А15 4 А22 3
А2 2 А16 3 А23 2
А3 2 А17 4 А24 2
А4 3 А18 2 А25 1
А5 2 А19 1 А26 4
А6 1 А20 3 А27 1
А7 1 А21 4 А28 1
А8 2
А9 1
А10 3
А11 2
А12 1
А13 2
A14 3
Аудирование
В1 BDAGEC
Чтение
В2 3817542
B3 416735
Грамматика и лексика*
В4 pensioniert
В5 luden
В6 ihrer
В7 fursterliches
В8 Tage
B9 Fernsehzuschauern
B10 nimmt
B11 Suche
B12 täglich
B13 Verkleidung
B14 Süßigkeiten
B15 Besucher
B16 Belgier
*Написание ответов (без пробелов и знаков препинания) соответствует
инструкции ФЦТ по заполнению бланка ответов № 1.
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Приложение 3
Схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (2011 г.)
(максимум 20 баллов)
Критерии оценивания выполнения задания С1
Баллы
Решение
коммуникативной
задачи (содержание)
Организация
текста
Языковое оформление
текста
К1 К2 К3
2 Задание выполнено
полностью: содер-
жание отражает все
аспекты, указанные в
задании; стилевое
оформление речи вы-
брано правильно с
учетом цели выска-
зывания и адресата;
соблюдены принятые
в языке нормы веж-
ливости.
Высказывание ло-
гично; средства ло-
гической связи ис-
пользованы пра-
вильно; текст раз-
делен на абзацы;
структурное офор-
мление текста со-
ответствует нор-
мам, принятым в
стране изучаемого
языка.
Используемый словар-
ный запас и граммати-
ческие структуры соот-
ветствуют поставлен-
ной задаче (допускается
не более двух негрубых
лексико-грамматичес-
ких ошибок); орфогра-
фические и пунктуаци-
онные ошибки практи-
чески отсутствуют (до-
пускается не более двух
негрубых орфографи-
ческих и пунктуацион-
ных ошибок).
1 Задание выполнено
не полностью: со-
держание отражает
не все аспекты, ука-
занные в задании;
встречаются наруше-
ния стилевого офор-
мления речи и/или
принятых в языке
норм вежливости.
Высказывание не
всегда логично;
имеются недостат-
ки/ошибки в ис-
пользовании
средств логичес-
кой связи, их
выбор ограничен;
деление текста на
абзацы нелогич-
но/отсутствует;
имеются ошибки в
формате высказы-
вания.
Имеются лексические и
грамматические ошиб-
ки, не затрудняющие
понимание текста (до-
пускается не более
четырех негрубых лек-
сико-грамматических
ошибок); имеющиеся
орфографические и
пунктуационные ошиб-
ки не затрудняют ком-
муникацию (допуска-
ется не более четырех
негрубых орфографи-
ческих и пунктуацион-
ных ошибок).
0 Задание не выпол-
нено: содержание не
отражает те аспекты,
которые указаны в
Отсутствует логи-
ка в построении
высказывания;
формат высказы-
Многочисленные ошиб-
ки базового уровня в
языковом оформлении
текста препятствуют
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задании, или не
соответствует требу-
емому объему.
вания не соблю-
дается.
эффективной коммуни-
кации: ограниченный
словарный запас/много-
численные ошибки в
словоупотреблении и
сочетаемости; несоблю-
дение грамматических
правил; многочислен-
ные орфографические и
пунктуационные ошиб-
ки.
Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию
«Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.
Критерии оценивания выполнения задания С2
Баллы Решение коммуникативной
задачи (содержание) Организация текста
К1 К2
3 Задание выполнено полно-
стью: содержание отражает все
аспекты, указанные в задании;
стилевое оформление речи
выбрано правильно с учетом
цели высказывания и адресата;
соблюдены принятые в языке
нормы вежливости.
Высказывание логично; средства
логической связи использованы
правильно; текст разделен на аб-
зацы; оформление текста соот-
ветствует нормам, принятым в
стране изучаемого языка.
2 Задание выполнено: некото-
рые аспекты, указанные в
задании, раскрыты не полно-
стью; имеются отдельные на-
рушения стилевого оформления
речи; в основном соблюдены
принятые в языке нормы веж-
ливости.
Высказывание в основном ло-
гично; имеются отдельные недо-
статки при использовании средств
логической связи; имеются от-
дельные недостатки при делении
текста на абзацы; имеются от-
дельные нарушения формата
высказывания.
1 Задание выполнено не пол-
ностью: содержание отражает
не все аспекты, указанные в
задании; нарушения стилевого
оформления речи встречаются
достаточно часто; в основном
не соблюдаются принятые в
языке нормы вежливости.
Высказывание не всегда логично;
имеются многочисленные ошибки
в использовании средств логи-
ческой связи, их выбор ограничен;
деление текста на абзацы отсутст-
вует; имеются многочисленные
ошибки в формате высказывания.
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0 Задание не выполнено: содер-
жание не отражает те аспекты,
которые указаны в задании, или
не соответствует требуемому
объему.
Отсутствует логика в построении
высказывания; формат высказыва-
ния не соблюдается.
Баллы Лексика Грамматика Орфография и
пунктуация
К3 К4 К5
3 Используемый словар-
ный запас соответст-
вует поставленной за-
даче; практически нет
нарушений в исполь-
зовании лексики.
Используются грам-
матические струк-
туры в соответствии
с поставленной зада-
чей. Практически от-
сутствуют ошибки.
2 Используемый словар-
ный запас соответст-
вует поставленной за-
даче, однако встреча-
ются отдельные не-
точности в употреб-
лении слов, либо сло-
варный запас ограни-
чен, но лексика ис-
пользована правильно.
Имеется ряд грамма-
тических ошибок, не
затрудняющих пони-
мание текста.
Орфографические
ошибки практиче-
ски отсутствуют.
Текст разделен на
предложения с пра-
вильным пунктуа-
ционным оформле-
нием.
1 Использован неоправ-
данно ограниченный
словарный запас; час-
то встречаются на-
рушения в исполь-
зовании лексики, не-
которые из них могут
затруднять понимание
текста.
Либо часто встреча-
ются ошибки элемен-
тарного уровня, либо
ошибки немногочис-
ленны, но затрудня-
ют понимание текста.
Имеется ряд орфо-
графических и/или
пунктуационных
ошибок, которые
незначительно за-
трудняют понима-
ние текста.
0 Крайне ограниченный
словарный запас не
позволяет выполнить
поставленную задачу.
Грамматические пра-
вила не соблюдают-
ся.
Правила орфогра-
фии и пунктуации
не соблюдаются.
Примечание. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо»
оценивается в 2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию
«Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.
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(2011 - 28 )
Приложение 4
Порядок подсчета слов в заданиях раздела «Письмо»
При оценивании заданий раздела «Письмо» (С1–С2) следует
учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный
в количестве слов. Требуемый объем для личного письма С1 –
100-140 слов; для развернутого письменного высказывания С2 –
200-250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет
10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2
менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается
в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т. е. если
в выполненном задании С1 более 154 слов или в задании С2 более
275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая
соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания
С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания С2 – 250 слов
и оценивается только эта часть работы.
При определении соответствия объема представленной работы
вышеуказанным требованиям считаются все слова, начиная с первого
слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги,
артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат
подсчету. При этом:
– стяженные (краткие) формы gibt´s, mach´s и т. п. считаются как одно
слово;
– числительные, выраженные цифрами 1; 25; 2009, 126204 и т. п.,
считаются как одно слово;
– числительные, выраженные словами, считаются как слова;
– сложные слова, такие как E-mail, TV-Sendung, DDR-Mode и т. п.
считаются как одно слово;
– сокращения, например, USA, ABC, BRD и т. п. считаются как одно
слово;
– отделяемые приставки считаются одним словом с глаголом, частью
которого они являются, даже в тех случаях, когда они стоят отдельно
от него. Например, предложение Er hat die Tür aufgemacht содержит
5 слов, а предложение Er machte die Tür auf – 4 слова.
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