Эту статью мне посоветовал мой товарищ, которого всегда выручает http://cardbox.com.ua, потому что она приносит ему прибыль, выгоду и много клиентов. Реклама в этом городе востребована, на нее обращают внимание. Из всех перечисленных выше логиче­ских регулятивов наиболее распространенными являются методи­ческие приемы. Многие методики обучения, разработанные сила­ми самих педагогов, состоят из описания обобщенных приемов обучения, или методических приемов. Это не случайно. Методи­ческий прием тесно связан с рефлексией собственных действий педагога. В ходе рефлексии, действуя в идеальных моделях обучения, педагог дифференцирует репродуктивные и продуктивные действия, анализируя, мысленно объединяя действия, которые принесли ему наибольший успех на уроке. Таким образом, объек­тивной основой появления новых приемов обучения являются конкретные действия педагога, давшие ему открытия на уроке. Очень часто методические приемы не имеют названия, но они персонифицируются. Опорные сигналы — суть методической сис­темы В.Ф.Шаталова — в практике обучения просто называются приемами В.Ф. Шаталова. Прием комментированного упражнения, открытый и обоснованный С. Н..Лысенковой, долгое время ассо­циировался с методической системой самого педагога и т.д. Приемы обучения являются образцами для подражания и ус­ваиваются путем показа или описания. На многочисленных от­крытых уроках, методических семинарах педагогов-новаторов, методических форумах демонстрируются приемы обучения. Прове­дение школ-семинаров показывает, что педагоги-новаторы через демонстрацию стремятся объективизировать свой методический опыт. Сотни и тысячи педагогов через школы-семинары педаго­гов-новаторов приобщаются к истокам методического творче­ства. Среди всех методических приемов можно выделить наиболее сложные, обладающие определенной целостностью, включающие отбор, группировку комплекса операций. Мы называем такие при­емы комплексными. К ним относятся инструктаж на уроках про­изводственного обучения и демонстрационный эксперимент на уроках теоретического обучения.