Методология – это учение об организации деятельности. Такое определение однозначно детерминирует и предмет методологии – организация деятельности. Этим определением мы и будем пользоваться во всем дальнейшем изложении книги.

В то же время, необходимо отметить, что, наверное, не всякая деятельность нуждается в организации, в применении методологии. Как известно, человеческая деятельность может разделяться на деятельность репродуктивную и продуктивную.

Обычно принципы обучения английскому языку обычно делятся на три подгруппы. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ.

Модальность достоверности понимается нами как "функционально-семантическое поле (далее-ФСП), представляющее собой систему языковых средств, выражающих определённую с точки зрения говорящего степень соответствия содержания высказывания действительности. В зависимости от того, каким образом говорящий оценивает полноту своих знаний об описываемых явлениях, содержание высказывания может быть представлено как соответствующее или не соответствующее реальному положению дел в действительности” [ТФГ, 1990: 157]. Модальность достоверности опирается на оппозитивные отношения уверенности – неуверенности, поэтому термин «модальность достоверности» употреблён достаточно условно, т.к. он обозначает понятие «модальность достоверности – недостоверности».

Перевод с одного языка на другой представляет собой сложный акт интеллектуальной деятельности, неотъемлемым элементом которого является осмысление подлинника, проникновение в текст оригинала как носителя определённого смысла и стилистической функции. Перевести – это значит адекватно понятое адекватно воссоздать средствами другого языка, воспроизвести с учётом взаимодействия содержания и формы. В процессе перевода происходит отбор нужных языковых единиц на основе сопоставления компонентов двух языковых систем [1].

С позиции психолингвистики эффективнее вводить и семантизировать лексические единицы, пользуясь в основном переводом, так как происходит перенос имеющихся знаний, умений и навыков и экономится учебное время. Упражнения должны обеспечить «вхождение» в официально-деловой текст с опорой на предыдущий опыт «Schlagt vorher die folgenden Wörter im Wörterbuch nach» («Сначала найдите в словаре следующие слова»).

Употребление различных синтаксических конструкций с инфинитивом существенно расширяет выразительные возможности простых предложений. В грамматике французского языка различного рода инфинитивные обороты получили подробное и всестороннее освещение. Однако особняком среди прочих конструкций, включающих инфинитив, стоят так называемые "инфинитивные предложения”: Dès le milieu des années 1960, Paul Morand avait senti le vent tourner. Le désir d’oeuvrer ensemble semble l’emporter.