Вопрос о том, как интерпретируется деловой текст носителями языка, пока еще не рассматривался в современной лингвистике; исследование процессов восприятия, интерпретации текста производилось в основном на материале художественных, публицистических и разговорных текстов (преимущественно диалектного характера, см. [Ростова 2000]); основное внимание исследователей деловой речи привлекали вопросы продуцирования делового текста (в частности, вопросы стереотипной деятельности, необходимости учета норм деловой письменной коммуникации и др.).

Способность к пространственной ориентации – одно из основных свойств человека. По утверждению В.Г.Гака, «пространственные отношения, наряду с временными, являются одним из типов базовых отношений, воспринимаемых человеком и отражаемых формами языка» [Гак 1996: 6-7]. Механизмы языкового освоения пространства, а также его переосмысления исследуются как в рамках описания языковой картины мира (ЯКМ), так и в структурно-семантических исследованиях, посвящённых функционированию отдельных пространственных языковых единиц.

Square 5. Settle, balance, make even.

‘Балансировать, выплачивать, уравнивать (о деньгах, счетах)’.

Одной из импликаций когнитивной модели ситуации является импликация баланса, что обусловлено набором параметров прототипической фигуры (квадрат) и их соотношением: все стороны Z (полученной в результате формы) равны, все углы равны, соотношение углов и сторон неизменно в Z, единственной переменной является длина сторон. Если углы и стороны всегда равны, то достигнут максимальный баланс фигуры (ср. другие геометрические фигуры и тела: у круга варьируется диаметр, радиус и длина окружности, что взаимообусловлено; у прямоугольника – длина сторон 1 и длина сторон 2; у треугольника – углы и стороны и т.д.). Таким образом, на первый план в структуре значения выходит импликация ‘баланс’ наряду с импликацией ‘точность’ и основным компонентом ‘равность’. На концептуальном уровне переосмысляются соответствующие характеристики ‘баланс’, ‘равность’ и ‘точность’.

Семантика формы физического объекта и ее реализация в языке интересна для изучения как одна из наиболее значимых характеристик предмета наряду с размером, цветом, материалом, функцией и т.д. Одной из причин является тот факт, что исходные значения многих единиц с семантикой формы предоставляют дополнительную информацию для осмысления нефизических ситуаций, характеризующих социальные отношения, характер и поведение человека.

Исследуя ту или иную категорию с когнитивной точки зрения, следует выяснить, что лежит в основе данной категории, каков ее когнитивный базис, определяющий функционирование данной категории.

Слово вещество в его ежедневном употреблении является словом практически всеобъемлющим: питательное вещество, взрывчатое вещество, серое вещество, вредное вещество, опасное вещество и т.д. Весь мир, находящийся вокруг нас, все, что нас окружает, состоит из различных веществ, воспринимаемых не только научным познанием, но и познанием обыденным, которое лежит в основе ежедневного общения человека с миром.

Опыт повседневного общения с окружающим миром не является потоком хаотичных восприятий, ощущений, а действует благодаря тому, что наше сознание задействует классифицирующий фактор. Основание этого фактора лежит вовне, в окружающем мире, и является объективным по своей сути. Заключается оно в повторяемости, схожести ситуаций и связанных с ними восприятий, ощущений, то есть в повторяемости опыта.

Целью настоящей статьи является проследить системный характер концептуальных метафор времени и их роль в процессе формирования современного концепта времени у носителей английского языка.

Время относится к наиболее сложным явлениям мира. Протекание и изменение времени скрыто от чувственного восприятия человека, вместе с тем весь окружающий мир не существует вне времени. Категория времени находит своё отражение в языке, причем для каждого языкового сообщества характерна своя темпоральная система, сложившаяся под влиянием особенностей национальной культуры и привнесенных заимствований.

Когнитивный подход к изучению языковых явлений получил в лингвистике в последние десятилетия широкое распространение. Он применяется для реконструкции способов упорядочивания знаний и опыта носителей языка в различных сферах объективной реальности.

Концептуальная метафора с точки зрения когнитивной семантики представляет собой модель представления информации о какой-либо одной сфере деятельности терминами иной, совсем другой сферы (см.: [Чудинов 2003; Baldauf 1997; Feng 2003; Kövecses 2002] и др.). Набор используемых узусом в конкретном языке концептуальных метафор зависит от многих факторов, как интра-, так и экстралингвистических: истории данного языка, истории, культуры, обычаев народа, социально-политических и экономических условий в обществе и государстве, которые этот язык обслуживает [Bergem 1996; Rigotti 1994 и др.].

Метафора представляет собой не только элемент языка, но и один из способов организации мышления. Еще со времен Аристотеля предполагалось, что метафора как таковая ничего не изменяет в действительности, а лишь по-новому именует существующие феномены. Однако стоит признать, что метафора – это не просто средство номинации, а прежде всего средство, создающее новую реальность (или иное ее видение). Метафора в области мышления генерирует новые понятия, отражающие вновь приобретенный опыт и степень освоенности человеком действительности. Метафора – это основной механизм, «с помощью которого мы воспринимаем абстрактные понятия и оперируем ими как дискретными сущностями на основании нашего физического опыта и в соответствии с культурными традициями того общества, в котором мы живем» [Lakoff 2004: 240-241].